钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练

当中，要培养学生的默契度，这里的默契度主要是指学生自身的适应能力，而不是与某一个演唱者之间的默契，学生必须要适应不同的演唱者以及演唱方式。这种能力的培养方法需要教师在课堂当中进行合理的分配，首先进行分组练习的时候不能将学生固定到某一个组合当中，而是要将学生的组合打乱进行不同学生的合作，让学生面对不同的学生，首先是班级内的合作，然后再是班级与班级之间的合作，不同的教师与学生之间的合作，让学生通过跟不同人的配合适应不同的演唱方式，这样学生逐渐就会形成一种固定的即兴伴奏模式。[3]

（五）实践活动的开展

无论是对于即兴伴奏还是即兴演奏来说，学生的能力培养必须要立足于实践，同时这也是学生学习的目的，所以在进行钢琴教学的过程当中，必须要针对学生的能力程度进行实践，比如学校可以在校园内举办演奏晚会，让钢琴专业的学生根据自己所学习的程，进行独自演奏、合奏等，或者与观众互动进行即兴演奏，更具所提出的不同曲目进行不同的演奏，另外还可以让学生与学生之间进行想唱的即兴伴奏等，分别运用不同的方式，让学生在实践演奏的条件下进行学习，这样不仅可以锻炼学生的演奏能力，还可以培养学生的实践能力。或者可以让学生以小组的形式参与演奏比赛。比赛的项目分别为单人演奏、合奏、即兴演奏、即兴伴奏等，并且排除最后的名次，分别设置最佳演奏者、最佳伴奏者、最佳合奏组合、最佳即兴演奏者等，让学生根据竞争的方式进行学习，在竞争当中成长，实现共同提高，而教师则可以充当品位的身份。[4]

三、结语

对于钢琴演奏的即兴演奏与即兴伴奏而言，首先整体上来说都是对学生的临机应变能力与临场发挥能力进行培养，并且可以锻炼学生的钢琴技能与测试学生的钢琴知识储量。而即兴演奏可以让学生在实践当中发挥自己最大的潜力，即兴伴奏则更为困难，让学生在自我能力展示的同时，还要注意与合作者的协调意识，并且将其发挥到最大。

参考文献

[1]朱晓静.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练的方法[J].北方音乐,2015(02):84-86.

[2]刘冰女.钢琴即兴伴奏和即兴弹奏能力培养及训练[J].音乐大观,2014(11):103.

[3]谢世超.读广东音乐家协会考级丛书——钢琴即兴伴奏、弹奏分级教程[J].北方音乐,2016,36(10):183-184.