当前初中数学教学存在的问题及策略

新课程改革要求数学教学要注重联系现代科技和社会现

实，充分遵循学生的认知规律，主动挖掘相应的教学情景，激

发学生的学习数学的热情。因此，在初中数学的教学中，对于

每一节的数学教学的内容以及与学生的互动教师要做到合

理、科学地安排，有效地改善教学中的枯燥、单一教学状态。在

数学的课堂上，要让学生学习到有效的数学知识，能够运用数

学知识解决数学问题。但是从目前来看，初中数学教学存在的

一些问题，值得一线的数学教师进行思考和探讨。

一、当前初中数学教学存在的问题

（一）教学拘泥于教材，难以激发学生的创造性思维

数学是一门激发学生创新的学科，是培养逻辑性思维的

一门学科。初中是培养学生创造性思维的关键的阶段，但是目

前许多初中老师，在教学过程中拘泥于教材。往往从一个定理

出发，照搬书上的习题，教学方式陈旧，教学模式死板，课堂没

有丝毫活跃的气氛，无法调动学生的积极性。学生的思维没有

被充分激发，解决问题能力的培养局限在课本中，教师缺少创

新意识和探究精神的教学，由此导致学生的数学思维非常有

限，数学能力培养慢，综合分析能力往往非常欠缺，无法解决

一些比较难的问题。

（二）教学脱离教材，影响学生基础知识的掌握

教师是教学工作中的主体，教材是教学大纲指导的方向。

因此，教学必须要立足于教材，进行实际的教学。从目前来看，

有些数学教师在实际的教学中，平时也不注重对于教材的研

读，完全脱离于教材，往往凭借着自己的教学的经验，以及自

己平时的积累的比较典型的例题去讲课，学生在平时解答习

题时也不注重对教材的钻研，主要依赖教师在课堂中讲解的

例题，由此造成许多学生在平时学习对于数学的基础知识掌

握不牢固，数学的连贯思维能力培养不足。

（三）教学模式单一，学生参与性不高

数学是一门自然科学方面的学科，同时也是和生活紧密

联系的学科。目前传统的数学教学主要是立足于课堂，采取的

是传统的讲授模式，就是老师讲学生听，老师引导学生做练习

的模式。在数学课堂中，由于教学方式的单一，无法调动学生

的积极性，导致学生数学的兴趣低，甚至是一些学生出现了怕

数学的思想，数学的成绩严重下滑。

此外，还有一个重要的问题，就是教师在教学中为了完成

教学计划和教学的任务，在引导学生进行课堂练习的过程中，

没有给予学生足够思考的时间。因此，虽然老师习题的分析比

较全面也比较清楚，但是学生的思维水平层次差距大，对于数

学比较弱的学生来讲，要想在课堂中消化每一个知识点，还是

有许多的困难。

二、当前初中数学教学存在的问题解决的策略

（一）立足教材，精心备课

教师是学生课堂的引导者，在教授学生知识的同时，要让

学生能够知其然到其所以然，培养学生的自主探究意识，这样

才能提高数学的课堂教学的效率，提高学生学习数学的能力。

所以，在进行实际的课堂教学中。教师首先应该立足于教材，

对每堂课进行精心充分的设计，要结合学生的实际情况，进行

科学合理的设计好引入、讨论、自主总结和自主练习进程，在

课后进行教学反思，以便于在后面的备课中吸取经验，使教学

达到更好的效果。同时在现代媒体技术的支持下，数学课堂应

该丰富相应的素材。比如相应的图像、影像、录音、文字信息

等。同时在实际的教学过程中，教师应该借用直观演示、操作、

游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，如“垂直平分线的性

质”、“角平分线的性质”、“等腰三角形”等知识，让学生的思维

和实际的生活问题联系起来，调动学生学习数学的积极性，让

学生在实践中发现问题，通过自己的实践探究得出新知识的

规律。此外，要建立典型例题库、知识体系等，帮助学生进行充

分的学习。

（二）培养学生探究能力，充分挖掘教材

作为一名数学教师应该注重培养学生的探究的精神的能

力，引导学生积极主动的参与到课堂中。举个例子来讲，在进

行“比例的基本性质”的教学过程中，通过学生的计算，在比的

前项和后项不一样的情况下，为什么能得出比例相同的情况。

请同学们阅读相关的资料，进行自主探究，用自己的语言表达

出来。这样，经过相应的设计，学生经过思考之后回答出的答

案，更加具有价值。在引导学生进行阅读探究教材的过程中，

教师应该抓住要循“序”而读的原则，对于不同的章节之间要

架构，培养学生的整体思维意识。

教师是学生互动的合作者，教师也是互动的主持者，数学

教学的过程中，教师必须要注重和学生的互动，通过教师和学

生之间的互动可以使数学课堂教学课堂获得更加丰富的生命

力，通过师生的互动，老师和学生之间可以对数学知识发生碰

撞和探讨，能够加深学生学习的印象。只有互动，教师在教学

过程中才可以获得源源不断的反应，才可以与学生之间进行

有效的交流，知道学生们想要什么样的课堂教学，有助于提高

教学效果，从而使教师和学生得到更多的进步。

参考文献：

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