高职院校建筑施工课程教学的思考

汪 星 贵州职业技术学院 贵州贵阳 550023

【文章摘要】

随着经济的持续发展，企业对于人才需求的各项素质逐渐提高，在高职建筑工程教学过程中，不仅对于理论教学的水平要求很高，而且对于建筑实践教学也是非常重视的。建筑施工教学讲究的是要具备科学的教学方法，建立良好的教学体系。本文针对新形势下的教学方法提出了建筑施工教学存在的问题及解决对策，希望能够帮助建筑专业教学的工作者，提供良好的教学方法。

【关键词】

高职院校；建筑施工；工程教学

高职学校培养学生的目标就是在具有应有的基本知识体系，还要掌握应有的技能，实际操作中担任一个全能型的技术人才。建筑施工课程在高职院校中是最受欢迎的一门课程之一，关系着整个建筑行业的人才培养。通过高职院校教学课程计划的制定，建立起促进高职院校对学生的综合能力提升的教学模式。建筑工程技术是关系建筑行业发展趋势的一门核心专业，在实际的教学过程中，要保证学生在学习专业课程时，掌握充分的基础知识与基本理论，培养出能够肩负起建筑行业建设等技术型人才。

1 高职院校建筑施工的现状

随着人们生活质量的提高，对于建筑施工设计的观念日益更新，因此，更加需要培养新型的技术性人才，保障建筑行业的发展能够持续稳定，促进社会功能性需求的提升。然而，现实生活中高职教学的现状比较复杂，容易形成教学模式的滞后性。

1.1 建筑施工课程的方法多、内容广

“按照《建筑工程施工质量验收统一标准》，建筑工程土建部分包含四大分部一百多个分项，也就是说有一百多个知识点。”这是对建筑施工专业的学科特点进行的描述，建筑专业的综合性比较强，其中涉及到的专业知识包括了物理应用、制图设计、材料力学、建筑构造、结构力学等多门学科相互交融，很多学科的内容涉及的方法很多，比较难于理解，造成了学生对建筑专业的基础知识存在理解模糊、学习不到位等问题。

1.2 教学考核方式存在弊端

近年来，高职院校等高等学校对建筑专业的招生人数逐渐扩大，给高校的教学质量带来了压力。由于很多高校的教学模式改革存在滞后性，一个教学方案的制定能够应用好几年，一度造成学校培养的学生技术能力不强，造成了高校教学质量很低，没有达到社会的需求。特别是，现在很多高校依然才用传统的试卷考核方法对学生的学习程度进行考核。不仅使得考核的结果过于片面，不能很好地反映学生的自身能力，还会导致学生形成以考试为目的的学习方式，不能很好地反映学生实际知识及技术的能力。

1.3 教学方法不尽合理

现阶段，对于高职教学的方式一直保持原有的教学方式进行教授学生。老师担任的就是教书讲课，是知识的传播者，而学生担任的是被教者，纯粹地接受知识， 导致了学生的学习热情度不高。因此，要进行教学方法的改革提高学生的实践能力，提高他们的技术能力。

2 提高教学能力的解决对策

2.1 对所教学内容的改革

调查显示，建筑施工的课程所讲授的内容主要包括的有施工的工种之间的技术，施工的工艺研究以及在施工过程中所用到的机器设备的运用。在课堂上主要讲授的是在工程中对不同的施工进行计划组织，主要包括土方工程、基底工程、房顶的防水工程、有些结构部件的混凝土工程以及在施工结束后对建筑的安装工程，以上所说的内容不仅很多，而且他们之间的关联也不是很大，让人看起来显现不出重点。因此，在进行课程改革的过程中，要根据具体的施工现场情况来安排教学的课程和教学的时间安排，对之前的教学内容有多增删。同时在教学过程中，可以采用多媒体进行教学，更加吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，帮助他们形成良好的思维空间与想象能力。提高他们获取专业知识的能力，掌握更加丰富的专业知识，同时帮助他们加深对建筑专业的认识。

2.2 课程安排的改革

对高职学校来说，平时所教的内容要能为具体实践所服务，加强培养学生的具体实践能力。首先要让学生掌握住一定的基础知识，充分利用学校的教学资源， 例如投影仪、多媒体等资源，通过具体的教学方式让学生在脑海中对施工形成一个大体的框架结构，对以后的建筑施工有一个初步的了解，这些知识的讲解最好是安排在学期刚开始的时候学习，主要的原因就是学生在这个时候的听课比较集中，注意力不容易被分散，对建筑施工的好奇心比较高涨。只有在这个时候传授知识， 效果比较明显，课堂利用率最高，为了更好的让学生了解建筑施工在现场的真实情况与施工方法，施工的基本步骤要首先讲解，让学生尽快知道施工建筑的具体方法。让学生在脑海深处就形成一种正确的观念，知道在以后的施工过程中，作为一个在工地的技术员应该注意的各种问题。其次，注重培养学生实际现场施工的技术水平是施工教学程研究的重点，在课时方面应该有所偏重，想要达到这样的一个效果，工地实习就是一个很好的途径，这样不仅可以达到教学的实践目的，而且可以在有限的时间内接触学习到更多、更直接的施工技术，例如模版支护、钢筋的绑扎、混凝土的浇筑等具体的实践技术，尽管学生不能在有限的时间内全程参与建筑的整个建设过程，但是通过这样的学习，可以有重点的来提高学生的实践施工能力与发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.3 理论联系实际地教学

教师在教学过程中一定要理论联系实际，懂得实际实践的重要性，切忌照本宣科。教师要多采用案例教学和现场教学，让他们懂得实际工程中的操作方法。

3 小结

在高职学校建筑施工教学的过程中， 要及时采取有效措施帮助同学解决学习过程中的问题，才能更好地提高高职建筑施工的教学质量，促进同学们的素质综合发展。在实际的教学过程中，要合理把握学生的学习状态，及时引导他们形成良好的学习习惯，建立起真正提高学生的学习能力的措施，帮助培养符合社会需求的高素质、高技能的人才。本文针对建筑施工的教学中的问题做了详细研究讨论，希望能给建筑施工的教学带来帮助。

【参考文献】

[1] 吴强．土木工程施工课程教学思考[J]．高等建筑教育，2005，14(3) ： 54—56

[2] 张立山，董艳英，刘明远．土木工程施工课程教学改革与实践[J]．河北职业技术学院学报，2010，6(2) ： 25—26

[3] 陆守明，杨立军，何志鹃．地方院校土木工程施工课程教学初探[J]．山西建筑，2012，(4) ：202—203155

探索研究