职业学校语文有效教学路径研究——以《项链》教学为例

唐  蓉

（盐城机电高等职业技术学校，江苏  盐城  224000）

摘  要：在职业学校语文中，若要实现有效教学，教师需要以生为本，精心备课，优化教学过程，优选教法与学法，让学生主动参与学习活动，思索与探究。本文对此进行了分析研究。

关键词：职业学校；语文；有效教学；研究

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、精心准备，了解教学实情，优选方法手段

在有效教学过程中，有效备课是不可忽视的环节，是提高课堂教学质量与效果的重要保障。同样，在职业学校语文教学中，教师需要有效备课，精心准备与预设，如此，课堂教学才会更有针对性，更具实效性。一般而言，有效备课需要思考如下方面：首先，研读课程标准与教材，了解教学重点与难点，合理制定教学目标。同时，提炼内容，讲究板书设计，清晰呈现文本纲目，帮助学生梳理文本结构脉络，起到画龙点睛、提纲挈领的作用，便于学生理解与记忆；其次，分析学情，抓住学生特点，探寻教学与学生实际的切入点、突破点，为教学方法的选取提供依据。而后备教法与学法。教师需要根据具体教学内容、不同的教学对象，运用多种教学方法与学法，让学生参与到教学活动中，实现师生对话交流，实现有效教学。

如《项链》的教学，由职业语文教材看，本课是“品读多味的人生”这一单元的主要构成部分，描写了玛蒂尔德因梦想奢华富有生活而付出沉重代价。面对如此不幸，玛蒂尔德选择了坚强，用自己的10年辛劳还了债务。通过学习本课，可以让同学们明白人生兼具复杂性、多样性，使其形成生命意识，懂得在学习与工作中不管遭遇怎样的曲折，均需要热爱生活与生命、勇敢坚强。由内容上看，故事情节如下：①(现实)贫穷和(梦想)富有→序幕；②请柬——机会到来(契机一)→开端；③做衣服，借项链→发展；④兴奋、沉迷、舞会陶醉→小高潮；⑤披衣逃走、失项链→（契机二）；⑥赔项链、还债务→发展；⑦假项链→大高潮。根据文章精巧构思——项链式结构：以穷开始，以穷结束。巧妙板书设计：挂在玛蒂尔德脖子上的一幅沉甸甸的十字架——虚荣心。

同时，在本课教学中，若要让学生全面把握知识与技能，需要分两课时完成。第一课时：了解作者与创作背景，把握生字词，了解故事结构与情节，把握一定的阅读技巧。第二课时：赏析人物形象，发掘文本思想与主旨。由学生实情看，高职学生有着一定的知识储备与思维能力，有着独立、个性化的看法，自我表现欲望较强。因此，在教学过程中，教师可组织小组学习、自主学习等方式，引导学生主动思考与探究有关问题，独立或合作完成学习任务。另外，教师应认识到教学活动是师生互动相长过程，在教学过程中，教师需要充分发挥自身的指导、参与、帮助与促进作用，发挥学生课堂主体地位，使其主动探索、发现、构建知识。而后结合教材内容、教学原则、学生实际，教师可明确教学目标，优选教学教法和学法——运用提问法、讨论法、合作探究法、多媒体教学；采取“学案导学”、小组合作等学习方式，诱导学生讨论交流，启发学生探寻新知，赏析人物形象，感悟文本主旨。

二、以生为本，优化教学过程，诱导学生探究合作

      在职业语文教学中，教师需要坚持以生为本的教育理念，由学生实际情况入手，组织与安排各教学环节，从而调动学生学习热情，自然而然的融入学习活动。

首先，精心导入。在语文课堂教学中，为了吸引学生眼球与注意力，引发他们的求知欲望与探究兴趣，教师需要注意导入环节，借助丰富多彩的画面、场景等，渲染学习氛围，激活学生情感与思维；利用新颖、趣味、生动的导入语，感染与启发学生，诱导学生思索。如在《项链》教学中，导入语：读完莫泊桑的《项链》后，有人因感慨玛蒂尔德的命运而写了一副对联：一夜风头出尽，项链成锁链；十年辛酸熬空，饰品是赝品。（出示课件）多数人认为玛蒂尔德历是追求奢华、虚荣的牺牲品，是批判与嘲讽的形象，然而有些人认为在玛蒂尔德隐含着不少美好品质。为什么有人如此感慨？又是为什么我们对她有褒贬不一的看法呢？今天，就让我们带着上述疑问一起学习《项链》吧。这样，由争论看法导入，可唤起同学们对本课的探究欲望，也避免先入为主，以便客观看待玛蒂尔德这一人物形象。

其次，给学生自主思考与探究空间与时间。在课堂教学中，当同学们体验到亲自参与知识学习的情感，对知识学习则更有热情。因此，教学职业语文《项链》时，教师可放手让学生自主与探究。1）依案自学。要求学生根据“导学案”自主预习，梳理结构，探寻本文线索，在这一线索下，玛蒂尔德身上发生了怎样的故事？并完成思考题：为什么玛蒂尔德要借项链？丢项链后，玛蒂尔德如何处理的？等。2）精读课文，分析讨论。梳理情节：出示上述项链图，引导学生在圆圈中填上有关情节内容，适时提示与帮助。小组探讨：①在小说中，对于项链是赝品是否有伏笔呢？②小说中有两处重要曲折波澜，分别是？作者是如何设计情节起伏变化的？3）分析形象。心理特点：现实和梦想的矛盾。完成表格。

学习把握课文后，还可引导他们再次回顾，总结文章结构特点，评价反思，巩固深化。

总之，在职业学校语文教学中，教师需要有效备课，精心准备与预设，由学生实际情况入手，组织与安排各教学环节，这样一定能取得显著的教学效益。