探析高等专科学校会计电算化的教学模式 　　

　　（承德石油高等专科学校，河北，承德 067000）

        摘 要：随着经济社会的发展，我国与世界各地之间的交流越来越频繁，企业的经贸活动越来越多，会计核算工作随之增加，对高素质会计电算化人才的需求急剧增长。高等专科学校的会计教学不同于其他普通高校的会计教学，其电算化教学更侧重于实践和实验，但目前高等专科学校的电算化教学还存在很多问题，严重影响会计电算化教育教学的发展和进步，高等专科学校的会计电算化教学模式亟需进行改革和创新。鉴于此，本文先阐述了什么是会计电算化，再分析现阶段高等专科学校会计电算化教学中存在的问题，最后从理论课和实验课探讨高等专科学校会计电算化的教学模式，希望能对高等专科学校的会计电算化教学提供一些借鉴和参考，培育出更能适应经济社会发展的高素质会计电算化人才。

　　关键词：高等专科学校；会计电算化；教学模式一、会计电算化的概述

　　会计电算化也称计算机会计，是指在会计工作中应用计算机技术即通过会计软件替代、取代手工记账的过程，它能有效实现会计信息的自动化处理，用电算化会计信息系统取代手工会计信息系统。会计电算化不仅是会计工作发展的需要，更是经济社会发展进步对会计工作的要求。尽管我国的会计人才数量较多，但高素质的专业会计电算化人才不多，仍存在一定的人才漏洞，会计电算化教育势在必行。

　　二、高等专科学校会计电算化教学中存在的问题随着经济社会的发展和信息技术的进步，会计电算化逐渐得到普及，它已经不再是一个会计专业方向，而逐渐变为会计专业的专业课程。由于发展时间较短、实际经验不足等原因，现阶段我国高等专科学校会计电算化教育教学中还存在很多问题。

　　（一）会计电算化的教学观念陈旧

　　一方面，虽然电算化在我国会计工作中应用了较长时间，但高等专科学校中的很多教师并没有认识到开展会计电算化课程教学的重要性及必要性，自然也就不重视会计电算化教学；另一方面，部分高等专科学校的会计专业教师已经认识到会计电算化教学的重要性及必要性，也积极开展会计电算化教学，但在实际会计电算化教学过程中，很多教师并没有认识到会计电算化教学实践和教学实验的重要性，刻意缩减甚至直接取消会计电算化专业的实验课和实践课，这就导致高等专科学校的会计电算化教学呈现出重理论、轻实践的局面，这种教学模式培养出的会计人才仅具有丰富的专业理论知识，而不具备一定的专业实践经验，不符合会计电算化专业培养应用型人才的任务和目标。

　　（二）会计电算化教学秩序混乱

　　首先，相较于其他国家，我国会计电算化的出现时间较短、发展进程缓慢且并没有现成的经验可以借鉴，高等专科学校在开设电算化课程时对需要讲解哪些基础专业课程、如何进行理论课程和实践课程、会计电算化人才的培养目标是什么等方面缺乏科学合理的规划与设计，教师在进行具体的教学实践时缺乏有效的理论参考和指导；其次，高等专科学校会计专业的教学任务都是培养综合的应用型会计电算化人才，但每个高等专科学校在开设会计电算化专业、进行会计电算化专业的课程教学时，没有根据学校自身的发展定位和会计专业学生自身的学习情况设置针对性的会计电算化课程，相关课程之间缺乏有力的衔接；最后，高等专科学校会计电算化专业所用的教材大多一致，教材缺乏针对性，这虽然能保证会计电算化教学实践与我国相关的财政规划纲要相一致，但在实际的会计电算化教学过程中，教师势必会根据实际学习情况增减教材内容，严重影响会计电算化专业的教育教学效果和效率。

　　（三）会计电算化专业教学的软硬件设施不完善完善的教学设备和器材是顺利开展教育教学活动的重要保证，但现阶段我国高等专科学校的财政资金和教育经费不足，很多学校没有专业的计算机机房，也没有专业的会计软件和会计模拟系统，这就使得学校很难进行会计电算化专业方面的实践教学，学生的理论知识丰富、实践经验不足，这严重偏离高等专科学校会计电算化专业的教育教学目标和任务。

　　三、高等专科学校会计电算化的教学模式

　　相较于普通高校，高等专科学校的人才培养模式和教育教学目标更为侧重于培养应用型的专业人才，会计电算化专业教育教学更是如此。会计电算化专业常见的教学内容主要分为理论教学和实践教学这两部分，因此，对高等专科学校会计电算化专业教学模式的探讨也从这两部分进行。

　　（一）理论课教学模式

　　通过借鉴国外会计电算化专业的教学经验和高等专科学校长期的教学经验可知，会计电算化专业教学采用传统教学模式与多媒体教学模式相结合的教学方式取得的教学效果是最好的。传统的教学模式是指教师以口述的方式进行教学，在进行会计基础、会计核算等内容较多且易理解的知识点时，教师就可以采用这种传统的口述式教学模式；在面对晦涩难懂、内容较多、抽象性较强的会计知识点，如会计电算化软件、系统运用方面的知识点时，教师在采取传统的口述式教学模式就不可取了，必须要改变这种传统的教学模式。多媒体技术能将晦涩难懂的知识点直观化、简单化，不仅能有效帮助学生理解这些复杂、难懂的会计知识，提升会计电算化专业教学的效率和效果，还能有效激发学生的学习兴趣和课堂注意力，提升学生的学习积极性。通过传统口述式教学模式与多媒体教学模式相结合的会计电算化教学模式能进一步提升会计电算化的教学效率和教学效果，达到会计电算化专业的教学目标，有利于培养出会计电算化专业的高素质应用型人才。

　　（二）实践课教学模式

　　会计电算化专业的课程是既具有较强的理论性又具有一定实践性的课程。会计电算化专业的教学目标是培养专业的会计应用型人才，教学的重点是理论联系实际，培养和提升学生的会计操作能力，这就要求学生不仅要具有丰富的会计电算化专业理论知识，还要能灵活、熟练地运用计算机和会计软件、会计系统，具备一定的会计实际操作能力。因此，高等专科学校会计电算化专业进行实践教学还是很有必要的。

　　四、结语：

　　总而言之，高等专科学校会计电算化专业的教学目标是培养具有丰富理论知识和职业综合技能的全面应用型会计电算化人才。因此，在实际的教学中，教师要从会计理论和会计实践这两方面入手，在使学生掌握会计基础理论知识的同时，培养和提升学生的计算机运用能力、熟练操作会计软件和会计系统的能力，培养出真正能适应经济社会和会计职业发展变化的应用型会计电算化人才。

　　参考文献：

　　[1] 曹桂香 , 吴玮 . 以就业为导向的高专会计电算化教学探究[J]. 财会学习 ,2017(23):224-225.

　　[2] 王桐岳 , 陈晨 , 李果 , 郑宇梅 , 陈泽明 , 郭艳蕊 . 会计电算化课程教学改革浅探 [J]. 河北工程技术高等专科学校学报 ,2016(03):76-77.