趣味识字教学措施在小学语文中的应用分析

摘要：伴随着我们国家经济的不断发展，人民群众的综合素质已经得到了普遍的提高，广大人民群众的民族自信心也已经逐渐的树立起来了，人民群众对语文这门学科的重视程度也不断的增加了。识字教学是目前我们国家小学语文教学中最为重要的一项内容，如何更好的进行识字教学是每一个小学语文教师都需要认真考虑的问题。本文系统的分析了趣味识字教学在小学语文中的应用，探讨了趣味识字教学的方法的作用，希望这篇文章可以有效的推动我们国家小学语文教学的发展与完善。

关键词：小学语文；识字教学；趣味识字教学；应用分析引言：

小学语文最为重要的一个目标就是让广大的孩子们认识到汉子的美丽之处，尤其是一些低年级的小学生，让他们认识更多的汉字是小学语文最为重要的教学目标。但是由于低年级学生的贪玩、活泼、好动等特性，对一些枯燥无味的教学方法存在一定的抵触情绪，基于这样的情况分析，探讨趣味识字教学的有效性是十分必要的，本文将具体的从趣味识字教学出发，试图分析趣味识字教学的作用。从而推动我们国家小学语文教育水平的提高。

1.趣味识字教学的优势

与传统的识字教学方式相比，趣味识字的教学方式更加有效和科学，更能体现素质教育的核心要求，符合我们国家的可改的相关要求。趣味识字教学的教学措施让师资教学过程变得更加容易和简单，趣味识字教学方式能够有效的促进小学语文汉字教学目标的完成。趣味识字教学还可以有效的激发学生们的学习兴趣与学习热情，有效的推动学生们的学习兴趣的发展与学习成绩的提高[1]。

2.趣味识字教学的应用

2.1 营造良好的识字教学氛围

在小学教学的整个时期，调动学生的学习积极性都是教学的关键，语文教师充分的调动了整个班级所有学生的学习积极性，可以事半功倍的完成识字教学的任务。趣味识字教学的方法可以有效的调动学生们的学习兴趣，营造一个良好的学习氛围，更好的激发学生们的学习欲望。教师在趣味识字教学的时候，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主题，让这些学生自觉的认识到汉字的美丽之处。语文教师在教学的时候可以将一些没有活力的单字放在整个句子当中或者诗歌当中，这样可以让学生们更好的理解汉字。比如学习“月”这个汉字的时候，就可以把这个字放在李白的“床前明月光”当中，这样一方面可以让学生更好的理解这个字，一方面也可以让学生们的语文素养进一步提高[2]。

2.2 结合实践，趣味识字教学

“人情练达即文章，世事洞明皆学问”，格物致知的道理对教师们的教学行为也有一定的影响。在小学生的识字过程当中，有效结合生活当中的时间，将学生们的学习能力有效的与实际的生活联系在一起，这样就可以让学生们的学习兴趣进一步提高与发展完善。举个例子，在学习“眼”这个字的时候可以让学生们认识到自己的眼睛。在学习“吃”这个字的时候就可以问问学生们，咱们用什么吃饭啊，他们说用口，这样就让这个字更加深刻的印到了学生的心里面。在教育学生们学习“泉水”这两个字的时候，许多学生可能把“泉”的下半部分写成“小”，这个时候教师就可以引导学生们联系到“泉”与“水”之间的关系，这样，学生们在下次写这个字的时候，就不会再出现一些问题了。这种教学方法一方面可以让学生们的学习成绩提高，另一个方面可以有效的推动学生们学习兴趣以及学习热情的培养。除此之外，还可以让学生们对生活的认识更加多元，更加丰富[3]。

2.3 精心设计趣味识字教学的过程

开展趣味识字教学的一个重要要求就是需要做到“趣味”两个字，重点就是需要不断的培养学生们的学习热情以及学习兴趣。那么如何才能更好的培养学生们的学习热情呢？这就需要小学语文教师不断的发挥自己的创造力，不断的根据相关的教学方法以及教学理论，不断的完善自己的教学活动，让自己的教学活动不断的得到创新，不断的创新自己的教学过程。在教学的过程当中，小学语文教师可以有效的创新，摒弃以往单一的课堂讲授的教学方式，可以运用一些多媒体等手段创新自己的教学过程。

在教学的过程当中穿插一些表演，猜字谜，编歌谣，竞赛等多种手段，这种教学方法的创新一方面可以有效的提高学生们的学习热情以及学习积极性，另一个方面也可以进一步的提高课堂的教学效果[4]。

2.4 使用多媒体进行趣味识字教学

在小学识字教学中，利用多媒体等教学方法，可以引发学生的学习兴趣。目前，在我国小学的教学中，多媒体等信息技术应用的非常广泛，多媒体在教学中应用可以更好激起学生的学习兴趣，也是加强学生学习效率的重要手段。例如教师在进行趣味识字教学时，只是按照课本的内容给学生讲解字的来源发展和和演变，学生很容易因为枯燥，提不起兴趣等原因而走神。合理的利用多媒体，就能将这类问题解决，在讲解汉字时，教师可以利用多媒体将汉字的演变和发展过程利用幻灯片或是视频进行播放，直观地将汉字演变过程呈现在学生的眼前，引起学生的识字兴趣，对于汉字的写法和用法印象更加深刻，学生也更容易了解汉字的由来，给学生在识字上留下深刻的印象，为学生之后的学习奠定基础。

2.5 加强趣味识字相关竞赛

小学生在记忆上是迅速期，同时也是衰退期，因此会在记忆中存在一些缺陷，学生在学习小学语文时，对于一些汉字的写法、发展和演变会有短暂的记忆，但可能在过了一段时间后就会忘记，面对这种情况，教师就要加强对学生的定期训练和检查，因此，教师可以根据趣味识字等内容举办一些相关竞赛，增强小学生对学过汉字的记忆。例如，在课堂上教师可以举办识字竞赛，将学生们分为几小组，布置其识字任务，然后开始进行识字竞赛。

教师根据学习进度定一个识字主题，像是关于植物的字和词，学生可以按照小组进行回答，在回答前小组成员可以进行讨论，将想到的内容写下来，然后进行比赛，针对小组的答题情况，进行相应的奖励，对回答少的小组要进行鼓励。通过这种形式，提升学生学习汉字的兴趣，对小学语文知识掌握的更加牢固。

3.结束语

识字教学是我们国家目前低年级小学语文教学的重要教学目标，语文汉字也是构成我们国家上下五千年无数个璀璨的文化经典的基石。引导学生们更好的学习汉字，让学生们更好的在文化的园林中徜徉是语文教学的目标所在。基于此，做好识字教学工作是十分重要的，本文简要的分析了趣味识字教学的优点所在，并进一步的探讨了趣味识字教学的应用，希望这篇文章可以有效的推动我们国家小学语文识字教学能力的提高与完善。

参考文献：

[1]栾建雪.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育,2018(22):82-83.

[2]徐结仪. 小小汉字,趣味无穷[A]. .教育教学研究：德育工作研究（2016 年版）第二辑[C].:广东晨越教育发展有限公司,2017:1.

[3]计瑞英. 趣味识字——识字教学拓展的沃土[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2 卷）[C].:中国教育教学丛书编委会,2010:1.

[4]徐春. 识字教学为低年级学生铺垫学习的基石[A]. .江苏省教育学会2005 年小学语文优秀论文集[C].:江苏省教育学会,2005:5.