新时期，初中数学教育注重自主学习能力的培养

翟修艳

（邳州市岔河中学，江苏  徐州  221341）

摘  要：新时期，为了适应当今教育的需要，教育必须培养学习型人才，培养学生自主学习能力。因此，在数学教学中要注意引导学生学会学习，培养他们在会学的过程中喜欢学数学、坚持学数学、这样才能更好的提高学生的学习效率和教学质量。

关键词：初中数学；教育教学；自主学习

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、明确自主学习的优势，方能重视

    自主学习的优势不言而喻，虽然很多教师都能明确自主学习的重要性，却没有几位教师原意抽出时间去探讨实施自主学习教育。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，在教学中要突出一个新和奇，初中学生的好奇心强，喜欢新鲜东西，奇异的刺激对他们有很大的吸引力。数学这门学科，看起来很枯燥无味，但是要有机地把它演变一下，数学课变为演讲课，或同相关的学科知识联系起来，学生就会对数学产生兴趣，就会自主地去思考，去探究，去学习，变被动的学习为主动求知，不要把数学课看成是一种缜密威严的学科，让学生对它望而生畏,怯而止步。俗语说得好：授人以鱼，不如授人以渔，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就数学学科自身而言，具有逻辑严密性，知识的系统性抽象性科学性都比较强，数学知识必须在学生的头脑中经过自身周密细致的思考，与已有的数学知识紧密联系起来，同化到已有的知识结构中去，学生才能较好地掌握数学知识，形成数学能力所以教会学生自己学习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察实验分析，自己探索知识，发现知识,掌握知识，形成一定的数学技能，在数学教学中显得十分必要。知其的重要方能加以重视，加大投入。

    二、自主学习能力的培养要重视学习方向的引导

    众所周知，自学能力的培养并不是一件容易的事情，特别是初中阶段的学生。初中阶段的学生年纪还小，还没有形成正确的人生观、价值观。对于自主学习还没有正确的领悟。作为初中数学教师，我们要及时的为学生指明方向，做好引导。所谓学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素。其中动机是核心。明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。动机源于需要，一些学生由于受以往应试教育的影响，学习的目的是适应社会的需要，很多学生动机不明，自主学习的积极性不高。因此，让学生主动学习的导向教育是学习指导的根本。在教学中，如果我们不去引导学生明确学习方向和目标而片面地谈学习方法指导．则是把学生当成被动学习的工具，学生也迟早会因为教学缺乏人情味而无心于学习。因此，在教学中我们应逐步引导学生认清社会发展的特点及未来社会所需要的人才类型，帮助他们处理好学习与成才、学习与成功的关系，建立起适合时代特点的学习需要，这样才能更好地引导学生走向成才之路。数学来源于生活又服务于生活，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦然。在教学中我们应该注重挖掘数学与实际生活的联系，让生活走进课堂，让初中数学教学更生活化、实践化，从而表现出对数学非同寻常的兴趣。教师再引导学生利用所学的知识来解决这些实际问题，学生不仅学到了知识，还认识到数学就在身边，感受到了数学的魅力和威力，这样就激发了他们喜欢数学、应用数学，让他们认识到学好数学是将来更好的服务于国家、社会和个人的需要。教学中还要注意发展学生的思维能力，充分展示数学学习中的思维过程，引导他们认识到学好数学也是个人智力发展的重要途径。帮助他们树立起开发自身潜能、实现自身价值，形成明确的学习动机。美国心理学家布卢姆认为：如果学习任务对学生来说是太痛苦的话，他迟早会放弃该任务的。获得学习成功是每个学习者所渴望的。明确的学习动机有利于学生取得学习成绩。因此，在教学中合理安排习题梯度，分层教学，个别辅导，帮助每个学生克服困难走向成功，实实在在的肯定他们的成绩及进步，以满足学生的成就感。以成功激情为导向。更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学习气氛，鼓励他们进行自我评价，自我肯定的能力，使之能更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦．保证学生学习动机的持久性和稳定性。导向教育使学生喜欢数学，能发挥他们的学习主动性、创造性；提高教育教学质量。也让他们从热爱学习做起，增强他们对未来生活的适应性，全面提高学生的素质。

    三、重视教学方法的作用

    方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又是何等的重要。对于初中阶段数学自主学习，方法就显得格外重要。自主学习，并不是真的由学生自己去学习，而是在教师的指导下，掌握正确的学习方法下去学习。学习方法是完成学习的有力工具，它在学习活动中起着定向、选择、助动、调节功能。对于自主学习，我先教会学生读书。读书是人们获取知识的重要渠道。在教学中努力为学生创设读书学习的时间和空间，还要针对不同的学习内容进行具体的读书方法指导，拟定导读提纲，培养学生思维能力、创新精神。但在读书指导中，必须要指导学生做到眼、脑、手相结合。读书是学习的形式，思考才是学习的实质，而练习是学习的保证。三者有机结合才能把书读活。让学生学会思考，任何所要学习的新知，只有通过学习主体的思维加工转化为认知者认知结构中的诸多旧知才会被理解建构。所以在数学教学中要引导学生多观察，多实践，抓住知识间相同、相近、相异、互通、互逆的联系，选择合理的思维方法，去理解所学知识。这样学生在学习中不仅学到了知识，还较深刻地体味到思维的技巧、方法，提高了思维水平，认清了数学学习的实质。反思就是对所学知识的再思考，对所学知识起到再现、整理、深化和提炼作用，是再建构的过程，是一种相当重要的学习方法。反思有很强的灵活性、发散性、创造性。培养学生的反思能力，不能急于求成，要在教学中一点一滴去积累。在做题目过程中，多问几个为什么，多思考，勤思考，才能真正的掌握知识，提高自主学习的能力。

    总而言之，新时期，对于初中阶段的数学教学，我们教师要注重学生自主学习能力的培养，学习数学，不能单纯地依赖模仿与记忆，要着力培养学生独立分析思考问题的习惯，发展学生的思维能力，从而真正的提高数学学习能力。