论戏剧影视表演专业人才培养的现状及其发展

　　一、戏剧影视表演专业教育模式现状 者结合自身戏剧影视表演课程教育教学经验后认为，戏剧

　　1.注重单一的艺术培养忽略文学基础的作用。戏剧影 影视表演的专业课程可以推进实施混合制教学模式，鼓励 视表演专业存在“重艺轻文”的现象，也就是说，只是单 学生利用互联网进行在线进行剧影视表演知识学习，同时 纯的注重于学生的艺术培养，但却忽视了学生对于戏剧影 在线下与戏剧影视表演专业的教育工作者分交学习心得， 视表演的文学基础。良好的戏剧影视表演的文学基础不仅 使戏剧影视表演专业的教学理论与教育实践相混合，不断 可以帮助学生对剧本展开诠释，也可以帮助学生更好地与 地提升戏剧影视表演专业学生的表演技巧，这种混合制戏 角色“面对面”，与所饰演的角色产生共鸣。只有与所饰 剧艺术影视表演的教学模式，可以使学生补充自身艺术表 演的角色产生共鸣，才能赋予角色不一样的灵魂，使观众 演理论知识，领会戏剧影视表演艺术技巧内涵。

　　对该戏剧影视角色印象深刻。 4.发挥学生自身特长，提高学生综合素质。综合素养

　　2.传统教学方法使学生创造力受到限制。一方面，在 是戏剧影视表演专业人才培养中最为重要的一环，现代人 传统的戏剧影视表演的专业人才培养中，部分戏剧影视表 对精神文化追求的不断提升，对戏剧影视表演的专业人才 演专业的教育工作者采取的是灌输式戏剧影视表演教育教 综合素养的要求也在逐步上升，综合素养是立足于影视行 学模式。这种灌输式戏剧影视表演教育教学模式只是一昧 业、娱乐行业的基础，只有提高戏剧影视表演专业学生的 去将戏剧影视表演的教材知识灌输给学生，更偏向于形式 综合素质，才能在激烈的影视行业、娱乐行业竞争中处于 化，却忽视了培养学生们对戏剧影视表演的创新能力。另 不败之地。戏剧影视表演专业的教育工作者在人才培养的 一方面，传统的戏剧影视表演的教学教育课程中往往以戏 过程中，要引导学生发挥出自身的特长，展现自身的魅 剧影视表演专业的教育工作者为主体，而不是以学生为学 力，进而提高学生的综合素质。

　　习的主体，所以学生无法真正成为教学主体，使学生表演 5.表演教学与表演实际相结合。戏剧影视表演专业是

　　创造能力受到了限制。 实践性很强的专业，戏剧影视表演专业的教育工作者在教

　　二、戏剧影视表演专业人才培养及其发展策略 育教学中不仅要对学生的戏剧影视表演文学基础、艺术基

　　1.注重培养学生的文学修养，提高自我学习能力。当 础，进行一定训练外，还要重视教学与实际表演相结合。 今社会背景下，国民的娱乐方式层出不穷，不同的戏剧影 不仅要让学生去听、去看，还要让学生亲自实践。戏剧艺 视表演有着不同的受众群体，只有有着戏剧影视表演文学 术影视表演类高校可以结合目前自身的条件，建立校外实 基础的专业人才才能在影视行业、娱乐行业这条宽阔的大 践基地，与相关影视剧组创作实体建立合作关系，让学生 路上行走更远。想要将学生的戏剧艺术影视表演文学基础 能够在学习戏剧艺术影视表演知识的过程中，感受到实际 知识巩固牢，就要注重起培养学生们自主学习的习惯，提 舞台的魅力，做到在教学中表演、在表演中教学。

　　升学生自我学习戏剧影视表演知识的能力。尤其是在当今 三、结论

　　经济技术高速发展的现代，戏剧影视表演演员的一言一行 社会对于优秀的戏剧影视表演的专业人才需求迫在眉 都会受到社会各界人士的关注，互联网科技的发展使戏剧 睫，戏剧影视表演专业的教育工作者要不断地对现有的戏 影视表演演员个人的举动对社会风向有着一定的影响力， 剧影视表演专业教育教学方式进行相应变革，为影视行 因此，深厚的剧影视表演文学基础是成为戏剧影视表演的 业、娱乐行业注入新鲜血液。为此，可以从夯实戏剧影视

　　专业人才的必要条件之一。 表演专业学生的文学基础、让学生成为教学主体等多元角

　　2.加强学生与教师之间的联系，转换教育中心位置。正 度出发，进行相应教学。从而更好地培养出适应现社会发

　　如上文所说，传统的戏剧影视表演专业的教学教育课程往往 展的全面性、综合性的戏剧影视表演的专业人才。

　　以戏剧影视表演专业的教育工作者为主体的，而以学生为主

　　体是当今戏剧影视表演专业的教学教育创新、改革潮流下的 参考文献：

　　趋势。教育工作者应该注重加强学生与老师之间的默契培 [1] 李可燕,韦海燕.剧融入高校戏剧表演教学的思考——以河

　　养，让学生成为学习戏剧影视表演知识的主体，而非是学习 池学院戏剧表演教学为例[J].艺术评鉴,2018(6):136.

　　戏剧影视表演知识的被动者。 [2] 胡瑛,吴群英.基于胜任力模型的高职戏剧影视表演跨专业

　　人才培养研究[J].武汉职业技术学院学报,2018,17(2):6.