浅谈学校管理者的作用

陶行知先生曾指出：“管理者是一个学校的灵魂，要评论

一个学校，先要评论他的管理者”。作为领导者，他的行为是影

响教师积极性，进而影响教育教学工作目标达成的一个关键

因素。实践中，积极的领导功能和心理效应能够改善学校的人

际关系调动教师的积极性，从而促进学校各项管理工作的健

康有效地进行。那么，如何发挥管理者在管理中的影响和作用

呢？

一、管理者要有着眼于加强思想教育的政治意识

学校管理必须坚持正确的办学方向，教育应与社会经济

发展中国家紧密结合，为现代化建设提供各类建设人才，培养

有创新能力，实践能力和创业精神的人才。二十一世纪的建设

者和接班人，要适应新世纪激烈竞争时代的挑战，必须培养他

们具有适应这种激烈竞争的基本素质，即具有奉献的爱国意

识，有自强、自律的生存能力，有追求真知的创新精神，有团结

合作，师德高尚的群众观念，有刚毅自信的心理品质，有独立

学习与思考的自觉性，切实加强对学生的思想政治教育、品德

教育、纪律教育、法制教育、使学生树立正确的世界观，人生观

和价值观。为青少年学生创造一个良好的环境，这就要求我们

立足于素质教育为目标，着眼于采取行之有效的激励措施，实

现科学规范有效的管理。

二、充分发挥管理者的组织功能

在完整的管理体系的基础上，管理者在管理的全过程中

必须具有完备的组织管理机构，并有领导机构的总要求，即清

晰的职位层次、流畅的意见沟通、有效地协调合作、有力的指

挥中心、高效的执行机构、准确的信息反馈等等。其中最重要

的是，必须在管理内部建立如下机构，确保领导的正确决策和

有效执行

（一）建立决策中心。人员要精干，中心中的领导关系要明

确，不能多头指挥；内部成员必须要有较高的能力、水平和较

丰富的经验。这也就是我们常说的智囊团。

（二）建立执行系统。这一系统要求所有成员执行决策要

坚决、迅速。每人要有各种不同的技能和才干；在思想上要高

度民主统一，忠诚于工作和事业，有认真实干的精神；能够出

色完成任务。

（三）建立有效的控制与监督系统。建立有效的控制与监

督系统以及及时畅通的信息反馈系统，保证领导工作中随时

调控和完善自己的工作行为。

三、充分发挥管理者的激励功能和独特的人格魅力

发挥管理者的影响和作用，激励效应是主要的功能之一。

所谓激励，就是调动人的主动性、积极性、创造性。组织功能尚

能借助他人的知识与能力来实现。而领导者的激励功能是不

能借助的。任何一个高明的领导，若不能发挥好激励功能，目

标与决策再好，组织再合理。管理再科学化和现代化，也不能

很好地实现学校的总体目标和个人目标。那么，管理者如何发

挥好激励功能呢?

（一）教师的“参与”激励。管理者根据学校的总目标再分

解出二级、三级、四级分目标，通常个人的目标与总目标一致

性程度低。就会影响教师的积极性和团体的士气。管理者的职

责就是要将学校总目标的实现与教师个人目标利益、需要、方

向统一起来，实行参与式的民主管理，发动教师参与制定目标

和进行决策，增加学校目标与决策的透明度，这将有利于创造

出良好的工作环境，使教师意识到学校目标与个人目标的一

致性，从而提高教师接受与执行学校目标的自觉性与积极性。

（二）管理者的“榜样”激励。管理者以身作则，在教师中起

楷模带头作用，对于调动教师的积极性是至关重要的。管理者

要讲政治、讲正气，做到治学严谨、勤政廉政、以德树威；言必

行、行必果，以信扬威；讲奉献、去杂念、以情助威；举止文明、

遵纪守法、以仪升威；顾全大局、不计小节、以和强威。如果一

个管理者在学校师生中缺乏政治威信，就不可能真正成为“学

校之魂”，就难以对学校工作发挥主导作用，也难以推进教育

教学改革。管理者对教师要做到“小处”关心，“大处”表扬，“长

处”助“长”，“短处”护“短”。从而充分调动教师的积极性。

（三）需要的“满足”激励。激励的因素很多，合理地满足教

师的多种需要(物质需要、安全需要、精神文化需要、社会交往

需要、尊重荣誉需要、劳动成就需要等)是激发教职工努力实现

学校总目标和个人分目标积极热情的关键因素。满足教师的

需要总的原则是“论功行赏”，但奖赏要满足教师多层次的需

要。具体而言，首先要分清教师的正当需要和不正当需要的关

系，正当的应设法满足，不正当的应说服教育；其次，在正当需

要中也有合理与不合理之分，合理的应努力解决，不合理的应

劝其放弃；再次，合理需要中有当前能解决与当前不能解决之

分，能解决应尽力解决，不能解决的应讲清原因与情况，使教

职工心中有数；最后，当前能解决的需要中还有依靠组织解决

与教职工自己解决之分，前者应采取具体步骤去解决，后者也

应为其创造条件，予以支持。

实践证明，学校管理者的水平，对学生具有深刻的影响，

在学生身上往往能反映出管理者和教师的影子。因此，作为学

校管理者要身先士卒，为人师表，以身作则，正确评价自己的

能力和良好的心理素质，凡要求被管理者遵守的，管理者必须

带头遵守，才能积极有效的推动学校的教育教学工作，办出属

于自己的特色学校。

参考文献：

[1]夏梦寒.学校管理的人性化[J].现代教育科学,2012（4）.

[2]王文翠.浅析中小学学校管理中的人文理念[J].科技信息,2012

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