初中语文自主学习方式探究与实践

吴东峰

（龙南县新都学校，江西  赣州  341700）

摘  要：初中语文教学改革逐渐成为今年的热门话题，尤其是在新课程标准的引导下，语文教学正经历着翻天覆地的变化。当自主学习方式成为学生近年的重点改革方向时，我们有理由在自主学习方式的探究过程中做得更多，本文就初中语文自主学习方式进行探讨。

关键词：初中语文；自主学习；探究实践

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

随着初中语文教学改革的不断推进，自主学习模式逐渐成为新课改的方向，其在语文教学过程中发挥着重要的积极作用。初中语文教师应当对这一自主学习的模式尤其关注和熟悉，才能实现教学效率的迅速提升。作为一种重要的交际工具，语文学科有着鲜明的主体性，学生的语言品位和文学素养，决定着其自身的人格品位。因此，初中语文教学必须发挥教学双方的主动性，激发学生自主学习的能力，倡导主动参与探究的实践能力。在语文教学中要坚持培养学生的自主学习能力，促进学生正常良性的健康发展，不断提高自身语文综合能力。下面笔者就结合自身多年语文实践经验，谈谈初中语文自主学习的一些感想。

一、创设有效情境，激发语文学习兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师。兴趣能够有效调动学生的学习积极性。创设有效情境是激发学生学习兴趣的重要方式，在创设的情境中，教师可以积极引导干预学生的自主学习。比如教师可以从课题和文本关键点入手，创设问题情境进行追问，当学生带着问题绕有兴趣地阅读课文，很轻松就能掌握文章的整体和重点。例如在《邹忌讽齐王纳谏》一课中，我们可以这样为学生设置悬念：邹忌是一位美男子，但没有齐国最美的男子徐公美，妻子偏爱他，妾惧怕他，客人有求于他，都说他比徐公美，邹忌由此联想到了什么？他又做了什么呢？除此之外，教师还可以创设各种动手操作情境，利用情景剧表演，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同活动起来，释放内心的学习兴趣。如在教学《雷雨》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演文中任务，饰演不同的角色，让学生在具体情境中进一步掌握戏剧人物语言动作性的特点，体验戏剧语言丰富的潜台词和人物复杂的情感世界。

二、运用导读技巧，培养自主学习思维

语文教学的艺术就在于一个“导”字，所以语文教师要精心设计好开篇的导语和提纲。课堂导语设计的好，可以营造轻松的教学氛围，利于培养学生的学习思维、学习动机、研讨情趣，为学生进入主体参与和学习做好情感上的准备。如在上《艺术品》一课时，可以设计这样的导语，在课前出示维纳斯的半裸雕像，然后问学生，你们喜欢吗？由于生理、心理方面的原因，初中学生都会勉强认可喜欢。但是笔者继续问道：如果老师把它作为礼物送给你们，你们愿意摆在书桌上吗？马上就有一部分同学回答说不愿意，原因是怕父母责骂，周围的人说闲话。这样的导课形式既营造了轻松的教学氛围，又紧紧抓住了文中人物的心理—— 用世俗的眼光看待艺术品，达到了很好的教学效果。在上《世间最美的坟墓》这一课时，根据学生的特点，可以总结出这些导读问题：为什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？这种美是怎样产生的呢？到底是什么魔力使他如此的呢？通过层层深入，可以较好地把握文章的重难点，帮助学生重点把握文章主旨。

三、营造良好学习氛围，强化自主学习意识

初中生自主学习需要给他们提高足够的学习机会，给予一定的自由空间，需要语文教师改革以往的传统教师主导教学的陈旧观念。要想实现这一点，就必须营造和谐的教学氛围。如果师生之间关系不融洽，课堂就会出现不协调的气氛，学生感到压抑、苦闷，自然会限制他们学习积极性与创造性的发挥。事实上，在2O世纪4O年代，美国心理学家勒温就进行过一项关于集体气氛的研究。在这项研究中，他们把试着分成三组，每组各派一名成年人，分别行使专制、民主、放任三种类型的领导者。试验结果显示，在民主型的领导团队里，活动的组织程度和效率最高。所以，民主、和谐的课堂氛围至关重要。教师应当相信每一个学生都有一定的自制能力和学习能力，尽量了解每一位学生，尽管初中课堂教学的学生往往人数比较多，教师也要逐一了解每一位学生在课堂上的表现，这样才能不断强化学习氛围，培养自主学习的意识。

四、强化课程指导，引导学生掌握学习方法

所谓授人以渔不如授之以渔，我国历代教学的经验总结，就是从教师如何教、学生又怎样学着手的，教师只有引导学生自己学会读书，教会学生学习方法，才是传授了打开信息之锁的钥匙。只有掌握了学习方法，才能激发起学生浓厚的学习兴趣，才能步入攀登科学顶峰的阶梯。我们每个人面临着终身学习的任务，作为教育的实施者——教师，同样要从“传道、授业、解惑”的角色转化为教会学生学习方法的主导者。初中学生自主学习不等于教师撒手不管，任由学生自由发挥，而是在教师有目的的指导下，让学生有针对性的、有效的进行自主学习，启发学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。

总而言之，对初中生自主学习方式的引导，要以激发其学习兴趣为基础，让他们在自己的兴趣范围内学习，建立起学习的责任和坚持，才能实现完整的自主学习。当然，自主学习还需要关注学生的创新精神与主体意识，这些都需要我们语文教师不断去探索并付诸努力，才能交出满意的语文教学答卷。

参考文献：

[1]樊淑荣.浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国教育研究论丛,2007,(00).

[2]张玉英.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].教育教学论坛,2012,(35).

[3]刘加栋.浅论初中语文教学培养学生自主学习的策略[J].才智,2012,(06).

[4]陈必健.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育(理论),2008,(S1).