做孩子自信的保护伞

黄 瑛

重庆市武隆县长坝镇中心校，重庆 400000

摘要：国外心理学家是这样给自信下的定义：自信就是一个人所拥有的对自己的信心和感觉的集合。自信在很大程度上影响

着人们的做事动机、态度和行为，作为一名小学教师，如何做孩子自信的保护伞呢？

关键词：自信心；保护山；精心呵护

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0054-01

自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的

个性的品质。作为教师，有责任让每个孩子都有获得成功的

机会。

1 要会运用鼓励，培养孩子的自信心

美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类

的灵魂而言，就像阳光一样。”对孩子任何一点值得鼓励的

地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，

并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。巴特尔指出：

“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。

哪怕是仅仅投向孩子的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映

出美丽的图象„„”就在孩子产生心理自卑，对学习没有信

心时，教师相信孩子存在智能优势，只要这种优势得到发挥，

每个孩子都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的孩子。

在每位孩子身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为

中的闪光点，哪怕是细微的优点。课文读错了，词语写错了，

教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老

师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的

条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。鼓励的话语

有：“我相信你做得到的”、“我对你的有信心”、“这个虽然

还没完成，但是我相信你会完成它”、“你认为怎样做咱们商

量商量”„„ 孩子能否持之以恒地学习，与教师的信任

程度有密切的关系。当孩子站起来不能流利的回答问题的时

候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他

成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力

会更强。因此教师在课堂上要多给孩子送去一个信任，在每

位孩子的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最

大限度地发挥积极性和主动性。

罗淋秋是我班上的学习委员，上课积极发言，下课活泼

开朗。开学不久，我班开展了主题为“热爱祖国”的诗歌朗

诵比赛。当然，选手必须是自愿报名的。咦！选手中居然没

有罗淋秋。我好奇地问她。“我想当评委，想看看其他同学

的水平。”“这算什么理由？难道参赛就看不到其他同学的水

平吗？”“某老师说，我的鼻音很重。”说完，她难过地低下

了头。当时，我也没太在意，心想：当评委也需要人，想当

就当吧！几周过后，学校“经典诵读大赛”的方案出台了，

每班一个集体朗诵。每班参赛人数不低于总人数的百分之八

十。选好了朗诵内容，在选领诵时，我采用竞选的方式：选

手自愿报名，上台朗诵，然后再让大家根据选手表现，选出

四个领诵，两个男生，两个女生。咦！这个活跃分子——罗

淋秋怎么又没有报名呢？“这次不需要孩子当评委了，你又

要干什么呢？”我好奇地问道。“我的鼻音很重。”说着她眼

圈就红了。难道这孩子就要永远活在“鼻音很重”的阴影下

吗？不行！不能让孩子因此而自卑。于是，我摸摸她的头说：

“这不是什么大问题，你的表现力很强呀!去试一试，给自

己一个机会。”她犹豫了一会儿，腼腆地点了点头。我把她

安排在了选手的最后一个。竞选紧锣密鼓地进行着，此时，

罗淋秋不时闭上眼睛思考，一会儿在查字典，一会儿又在问

同学什么。„„终于上场了。嗯，是有一点鼻音，但她激情

洋溢的朗诵赢得了同学们的阵阵掌声。朗诵结束，两个男领

诵很快敲定，其中一个女领诵也定了，随之，问题又来了：

孙元敏和罗淋秋势均力敌，一个字音清晰标准，但表现力不

够强，一个表现力强但确实有鼻音，怎么办？干脆把这个难

题交给同学们吧！投票结果很快出来了：罗淋秋以36：16

获胜了。小家伙此时脸上露出了会心的笑容。再瞧瞧孙元敏，

平时班上的乖乖女，此时，她正在哪里伤心落泪呢！哎！难

道我这样做是错的？呵护了这个孩子，又打击了那个孩

子„„..怀着忐忑的心情回到办公室，看到桌子上早上才考

试的试卷。我找出孙元敏的试卷一阅，“96”分，呵，这可

是平时语文考试的最高分了。我迫不及待地跑回教室，将这

一喜讯告诉了她。此时，乖乖女的脸上多云转晴了。领诵选

出来了，当我宣布全班同学都要参赛时，下课后，一个热心

的女生提醒我：班上又两三个同学声音有点拖，怕影响全班

的整体效果。“如果你是他们其中一个，因为声音拖而没有

参加比赛，你的心情会怎样呢？”我问道。“会很难过，很

自卑。”“对呀，所以每个同学必须参加，哪怕名次稍微差一

点。”孩子似懂非懂地点了点头。

2 创设情景，让孩子感受成功从而获得自信心

有教育家说过：“每个人都具有在生活中取得成功的能

力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。

每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一

个成功者。” 在教师工作中，要把握一切教育时机，有意识

地帮助孩子挖掘自己的潜能，开发内在的动力，在丰富多彩

的班级活动中，帮助每一个孩子找到适合自己发展的空间，

最大限度地开发出每个孩子的内在潜能，树立自信心。教师

可以利用班队会、课文情景剧、运动会等活动形式，为孩子

创设表现自己的机会，让他们在活动中看到自己能行。帮助

每一个孩子增进了自信心。自信心，如同孩子发展的原动力。

具有坚定自信的孩子，一般来说，他们的智力会得到充分的

发展，孩子一旦对自己失去信心，各方面的发展都会受到影

响。孩子的自信心如此宝贵，但也像幼苗一样如此脆弱。这

是因为，孩子各方面还不成熟，缺少自我评价的能力，他们

常常要借助成人的判断来认识自己，评价自己。所以，做老

师的哪怕是只言片语，一个眼神，也应仔细斟酌，尽可能不

说挫伤孩子自信心的话，让我们来当孩子自信心的保护伞，

精心呵护孩子的自信心吧！ “自信是英雄的本质，自信

是成功的第一秘决”。让孩子学会自信，是我们教师乃至教

育工作者的责任与义务，让我们记住“伟大的一吻”这个故

事，让我们放下师道尊严，走下讲台，握一握孩子们的手说：

“你能行，真的你能行！”吧，我们将会看到孩子迈向成功

的那一天。

参考文献

[1]李伟诗.浅析小学教师专业素质的特殊性及其专业水准

[J].教学与管理，2010（7）：35-36.

[2]周家骥.教育科研方法[M].上海：上海教育出版社，1999.

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