浅谈自主学习在语文素质教育中的重要性

孙春刚   

（东阿县第四中学，山东  聊城  252200）

摘  要：实施语文教学的主体性教学，必须培养学生具有热爱语文的意识，充分调动学习语文的自觉能动性、积极性和创造性，进一步激发学生自主学习语文的兴趣，概言之，学生语文学习的主体性主要包括主体意识、主体能力和主体人格等方面。

关键词：自主学习；思维能力；创新能力；为主体；民主平等；教学氛围

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

现代社会的改革与发展，特别是我国市场经济，对教育提出了一系列挑战，客观地要求教育注重培养学生的主体素质。教育要体现出人的主体意识，学生的主体地位和主体性素质的发展与培养日益得到重视。

    长期以来，传统教学观在强调业务“精”、“深”的同时，忽略了创新能力的培养。如果把语文学科理解为纯粹的传统意义上的工具，就阉割了语文课的文学性、审美性、情感性，就会把学生视作机器，搞得是见语言不见人的孤立的语文训练，结果窒息了语文教学的生命力。

那么，实施语文教学的主体性教学，必须培养学生具有热爱语文的意识，充分调动学习语文的自觉能动性、积极性和创造性，进一步激发学生自主学习语文的兴趣，概言之，学生语文学习的主体性主要包括主体意识、主体能力和主体人格等方面。那么，如何在语文教学中培养和发挥学生的主体性呢？我认为有以下几点：

一、班培养学生自主学习的能力，尤其是思维能力和创新能力作为主要目标

知识是能力的基础，要在科学研究中取得创造性成果的能力，就一定要有扎实的基础知识，如果没有语文知识的积累，创造就失去了基础，学生的创造欲望即使激发出来，也难以上升为真正的创造能力。但需要指出的是，掌握知识绝不是语文学习的最终归宿，不能仅仅满足于学生把学得的语文知识储存起来，而是应引导他们学会去应用，获取新知，并在获取新知中学习创新，想方设法让学生积极主动去思维，教师只起“疏导”作用。

二、真正以学生为主体

在教学中，真正以学生为主体，这样，课堂教学的重点就不在于传授知识，而在于提供学生独立思考的机会，培养学生创造的能力。教师在教学过程中，随时点拨学生，发现鼓励学生的创造力，放手让学生去自主学习。因为语文学科的特点，本身就有鲜明的人文色彩，与生活有十分密切的联系，如果让学生主动有效地从语文中寻找分析问题的智慧、表情达意的手法等，才能真正让学生有属于自己的空间，教师要尊重学生个性，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生大胆去创新，把大部分时间留给学生去进行创新活动，给学生提供自主学习的机会和时间，这样，学习的积极性顿增，兴趣更浓，从而提问发言，标新立异地发表个人意见、见解。这不仅提高了课堂教学效果，也提高了学生的创新能力。

三、创造民主平等的教学氛围

在课堂上，教师要尊重学生的人格，尊重学生的民主权利，尊重学生的主体地位，让学生感到老师和他们在学习活动中地位是平等的，是合作的“伙伴”，他们可以自由读书、自由思考、自由发言，确实学习的主人。教学中，教师对学生应充满爱心，微笑面对学生，用生动形象、幽默风趣的语言，饱含激情的语气，让学生在情感的熏陶下主动去读、去思考、去理解、去说，这样，才能更好地培养学生独立思考的能力和学生的独立人格。

四、重视建立自主性教学模式，由“教师讲析为主”变为“学生活动为主”

过去只传授语文知识，不重视学生自身发展和实践能力培养的做法，已被彻底否定。现在的主体性教学的核心是让学生在教师指导下自主学习，教师只解决学生自学、自练中的难点与疑点，把大部分时间留给学生动脑、动口、动笔上，培养学生良好的思维习惯。我觉得作为教师，应强化自身的业务素质，要科学处理教材与教学的环节，善于发现突破口，以自身的“导学”去唤起学生的“自学”，开发学生的智力，鼓励创新，使学生个人的潜能得到充分的发展，从而提高学生的语文素质。

综上所述，语文教学应结合自身的特点，加强对创新思维能力的训练，将创造思维、创新意识的培养作为教学的重点，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动意识强烈、持久，做到主动去学，这既是提高学生语文素质的需要，也是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。也只有这样，才能使素质教育落到实处。那么，我们的教育教学质量也就不难提高了。

参考文献：

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