初中数学教学中的几何画板的应用探讨

徐  慧

（沭阳县钱集初级中学，江苏  宿迁  223600）

摘  要：随着我国教育事业向前发展，教育也逐渐的向现代化世界化发展开始推行素质教育，全国开始推行新课标教育。初中数学的教学当然也要面向现代化，要紧跟全国教育发展的大趋势，推行新的教育模式和教育方法，其中初中数学中应用几何画板就是素质教育的一部分，本文对于几何画板在初中数学中的应用做了细致的研究。

关键词：初中数学；教育教学；几何画板

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

初中的数学教学是教育阶段的重要部分和重要阶段，是培养学生逻辑思维能力的重要环节，所以对于初中数学教育要有足够的重视度。几何画板是近几年教育改革的结果，是数学教育的有效工具。它的应用使得初中数学的教育更加生动形象，教学效率有很大的提高，同时也调动了学生学习数学的兴趣和积极性。

一、初中数学教育过程中应用几何画板提高课堂效率

传统的初中数学教学在学习几何是经常使用的是教师黑板作图法，来讲解几何的边、角、线。这种教学方式效率很低，并且画图的时间往往占据了课堂时间的大部分，并且利用画图的方法还不能够表示出隐含的线和点，是学生对于图形不够了解，所以在进行讲解教学时很难收到良好的效果。然而当前的教育设施进一步的完善，多媒体教学设施已经遍布于每一个课堂。几何画板是多媒体教学的重要内容，应用之后教学速度会提升很多，几何画板能够更加直观的表示出几何图形，更易于学生进行了解，也便于教师进行教学工作，能够又快又好的完成教学任务大大提升课堂的效率。例如：初中数学中常见的几何画图题，给定已知坐标系在坐标系中找出A(1,0),B(3,2),C(-2,3),D(1,-1)这几点并连接成图形。这种复杂的图形实手工作图所达不到的，利用几何画板软件则既简单又快捷又直观的表示出来。仅仅需要在软件的坐标系中使用“绘图/坐标表系”这一功能输入这几个点的坐标量就可以直接绘制出立体图形，并且还具备旋转功能，可以利用多媒体为学生动态的展示每一个点和每一个面，使学生很容易理解绘图知识，掌握课堂的教学内容。

二、教学中引用几何画板可以提高学生学习的兴趣

当前的教育形式下，新课标要求教学要注情境的创设来提高学生的学习兴趣，对于语文或者其他科目来说情境的创设并不是一件难事，但是对于数学来说大多数的学生的感觉都是枯燥的，出了数值就是直线毫无情境可言。然而几何画板完全解决了这一问题，几何画板具备动态功能是的图形能够零花的动态变化，就如同是卡通片一般，完全体现了快乐学习的目的，是的数学的学习不再是枯燥无味，能够激发学生学习数学的兴趣，提高了数学教学的效率是新课标形势下高效的教学工具。例如：在进行几何的教学时可以利用几何画板自带的“变换/迭代/深度等功能对所做的几何图案进行修饰和动画操作，是的几何图形不再是单一的静态图形，具备了动态效果后更能吸引学生的兴趣和求知欲望，使得上课的气氛非常的好，学生在欢笑和惊奇中学到了知识，正是当前教育所要达到的目标。通过几何画板的功能和作用不仅调动了学生的学习气氛，同时也调动了教师的教学热情，使得课堂教学更加的生动，可谓是一举多得。

三、几何画板是突破初中数学教学障碍的保证

初中的学生的理解力和感悟能力还没有发展完善，还不能理解比较复杂的图形。但是初中数学的教学任务中却包含着很多的抽象的难以理解和接受的复杂图形，这也是初中数学教学水平难以提高的一大障碍。初中数学的教育引入几何画板，做到了数形结合，使得数学的学习更加的简单易懂为学生提供一条更加便捷的学习途径，强化学生的感知能力和数学思维，再加以教师的正确辅导可以收到非常好的教学效果，提高教育水平，完全突破了数学教学的难点。

四、利用几何画板培养学生的自主学习能力

古语云“授之以鱼不如授之以渔”对于学生的教育同样也是这个道理，强迫性的填压式的教育方法的缺陷正在进一步的凸显，明显的与未来的素质教育背道而驰。在教学中应用几何画板是培养学生的自主学习能力的好方法，由于当前生活水平的提高电脑已经成为家家户户的必备电器，完全可以有效利用这一条件，为学生布置课下任务利用几何画板绘制下节课的课堂几何图形，在图像的绘制和思考的过程中有效的增强了学生的自主学习能力，并且更利于课堂教学内容的顺利进行。

五、几何画板应用有利于开发学生的思维

几何画板是一个绘制动态图形和立体图形的工具，能够通过图形揭示几何规律。这种优秀的特点有助于培养学生的数学思维能力，使他们的思维更加的开阔更加不受局限，能够有效开发学生智力。几何画板与数学教学相结合，使得数字与图形不再是固定于死板的东西，而是变成了可以感知的东西更容易启发学生的创造力，对于学生未来的发展意义重大。

六、运用几何画板需要注意的几个问题

（一）使用几何画板时，教师课前要做好充分的准备

课前准备充分，课就上得心应手。这里的准备工作不仅是上课的内容、几何画板的课件，还要充分估计学生的理解与接受能力、动手操作能力以及学生对软件了解、掌握情况等。

（二）教学过程中要突出教师的主导作用

在使用几何画板时一定要突出教师的主导地位，否则你的堂课像是放电影一样，缺少师生（生生）交流，学生还没来得及对这些信息进行思考与整理，你的“电影”就放完了，更谈不上能将这些知识“消化吸收”了。

（三）还要克服几何画板本身存在的不足

1、《几何画板》在文字处理、与其它软件交互响应等方面的功能较弱，因此在运用时，要对教学的内容有所选择。

2、只能在编辑环境下播放动画，稍不留神就有可能把课件弄乱，而且还不能全屏显示，所以运用时要特别小心，尤其需要学生动手操作时，更要提醒学生注意。

七、结语

    我国的教育正在发生着翻天覆地的变革，不仅是时代的要求，更是保持我国长久发展的要求，要想使教育更加的现代化和科学化，必须加快教育的科技创新和技术创新，在教育中注意引入高科技技术产品，为我国培养更多的人才。

参考文献：

[1]邢若雨.运用《几何画板》辅助初中数学教学的尝试与体会[J].动动画世界·教育技术研究,2012,(3).

[2]张艳棉.几何画板辅助初中数学教学的设计研究[J].学生之友(初中版)下,2011,(7).