试论语文课堂教学效率如何优化

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课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。语文教学，意在优化课堂教学，提高教学效率，必须从提高课堂教学效率入手。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识：
        一、设计美妙的课堂导语
        在每节课开始前，导语设计的精妙与否关系到一节课的成功与失败。导语设计要精而巧，要通过简洁的语言使学生很快进入情境，同时激发他们的学习兴趣。审美教育长采用的导语有以下几种：
        （1）谈话式导语。这类导语一般适用于记叙文。如教学《金色的鱼钩》、《丰碑》等课文时，先让学生讲述自己知道的长征途中的感人故事，教师参与讨论。大家在讲与听的过程中感受到了红军战士不畏艰辛、用语为革命牺牲的悲壮美。在师生热烈的讨论和对话中引出新课，起到水到渠成的效果。
        （2）导游式导语。这类导语适用于散文游记类课文。如《葡萄沟》，课前在黑板上绘制一条葡萄藤，枝繁叶茂，挂满葡萄，学生一上课就被画面吸引，教者相机引入导语：同学们，你们认识黑板上这种水果吗？你们知道它盛产在什么地方吗？新疆有个地方叫葡萄沟，那里的葡萄有的晶莹剔透，有的色如玛瑙，整个葡萄沟都飘着诱人的香味。你们想去那里看一看吗？好！今天请同学门跟老师一起登上开往葡萄沟的列车，共同去这个美丽富饶的地方......
        （3）想象式导语。这类导语旨在通过激发学生想象培养学生的审美能力。如教学《月光曲》，先播放音乐，让学生凝听、感受、想象、表述，然后适时运用简短导语把学生带入课文：刚才同学们听到的这首美妙的乐曲，就是德国著名作曲家贝多芬创作的《月光曲》，它不但有一个美丽的名字，而且关于它的诞生还有一段感人至深的故事......由此进入新课学习。
        二、讲课时间要恰到好处
        “效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起到作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高课堂的利用率。 
        三、课文内容要讲到点子上
        语文教学要主则祥，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
四、提高语文课堂教学质量的功夫，关键在于认真备课
        强调备课，是说备课要充分，准备要认真，在课程改革的今天尤为重要，我们只有课前做好了充分的准备。上课才有精力去调动学生学习，课前教师的备课准备的越充分，课堂气氛就越活跃，就越能调动学生积极主动参与课堂教学的激情，就越能为学生提供生动鲜活的有用知识。
        五、让学生积极、主动、地参与教学过程，活跃课堂气氛
        如果整节课只是教师一味地讲，满堂灌，讲得津津有味，到头来学生听得昏昏欲睡，而没有得到消化，更谈不上理解，这样是达不到教学目的的。教学中要处理好教师和学生的双边活动，要把学生当成学习的主人，以学生为主体，让学生全面地参与课堂教学，达到师生融为一体才能有效地提高教学质量，培养高素质的人才。多年的教学使我发现，学生们不喜欢静静地听，喜欢动，那我就多让他们动脑、动手，把自己的思想、生活、对课文的理解等，或参与讨论，或上台表演，或通过画的形式直观、形象地表现出来，这样教师教起来就会得心应手，学生学起来也会轻松自如。如我在上《挑山工》这课时，为了帮助学生理解作者描述的挑山工挑重物上山所走的“折尺形”路线，就让学生自己去默读理解有关的语句，然后尽自己的理解用线条和箭头画出来。通过读课文、作画，学生的印象深刻了，也理解了文中所说的“路线曲折就会使路程加长，挑山工登山走的路程大约比游人多一倍”，同时还调动了学生学习的积极性，让学生充分表现了自己的感受和想法，培养了学生思维和表现的能力。
        六、传授学生学习的方法，丰富学生获取知识的途径
        课堂教学毕竟是有限的，要想在有限的时间里提高效率，教师除了教给学生知识以外，更主要的是教给学生获取知识的方法，重视学习方法的指导和渗透，如学习《美丽的小兴安岭》一课，我重视指导学生集体学习描写小兴安岭春天特点的那段，让学生围绕学习目的读课文，说说作者围绕“春天”写了小兴安岭的哪些景物，用符号标出，景物有什么特点，理解描写景物特点的重点词，然后引导学生总结学习这段的方法：1、明确学习目的；2、自读课文；3、画出描写的景物；4、找出描写景物的词句并理解；5、再读段落。最后让学生用上面的方法自学“夏天”“秋天”“冬天”的自然段。此外，还要教给学生掌握使用工具书的方法，理解文中重点词的方法等。这样持久地训练，定能提高学生的学习能力，同时又能达到“短时间，高效率”的效果。
        语文教学中，课堂教学是主要的途径，所以，搞好素质教育，提高课堂效率不应该只是停留在口头上，我们应该本着“提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力”出发，努力提高课堂教学效率。