我曾经也是个倒2 学生

我任教的学校是个村点不完全小学，所带的班级是一年级，学生四十多个，教室真是虚无坐席。面对四十多个从不同起跑线走来的学生，要说没压力是说着玩的。都说教育没有最早只有更早，如果说他们错过了接受教育的更早时间（基本没好好上过幼儿园），那么只有把现在看成是最早的时间，再也不容错过。之前学习教育理论时，经常看到这样的话：“学生是发展中的人，教育者要允许学生犯错误，他们是在错误中成长的。”当时真的只道是寻常，而如今，在教育一线工作感触才至真，学生如此，我们自己何尝不是这样呢！

我教的科目是数学，在上到书写数字1―5 这一课时，班上有四五个学生把2、3 写成N、M 状，也就是逆时针旋转了90°，4、5 写成反的。我们第一眼看去，2、3 写成那样能理解，可是4、5 写反了，我真不知道他们到底观察到了什么秘密，看来孩子们看事物的角度说来也很神奇。

在这个第一排课桌都挨到黑板的教室里，除了一块移动黑板、一个小小的讲桌和几只粉笔外别无其他。教师除了自制教具外无法利用多媒体技术直观形象展示教学。可是，看着班里那一双双渴求知识的小眼睛，心里不时掠过一丝丝的酸楚。

对这几个学生，我所能做的事情就是安静地看着他们书写。

第一次，写错了，OK！没关系！我会让他们先观察正确的数字，再单独观察写错的数字，然后把正确的和错误两个数字进行的对比，最后拿着学生手亲自教写一遍；第二次，看到他们又写错，我会在黑板上示范，让他跟着书空，再去本子上写，第三次再写错，就提醒他们改正……就这样，一连四、五个星期过去了，班上那几个同学偶尔还会写错，但至少他们的进步令人可喜。我深知，每位学生都无心出错，这是正是他们成长的需要。

说到这件事，在我上一年级的时候，把数字2、3 逆时针旋转90°来写也是我的“风格”。看到我们班那几个同学，仿佛看到十几年前的自己，那一篇到2、到3 的数字书写仍在我笔下流动，铅笔的墨迹都还那么清晰呢。当时我的数学老师毛老师，同样是亲手教我写，一遍又一遍，没有半点怒色，没有半点责备。

回想来，似乎都还可以触摸到老师那洒满白色粉笔灰的手和看到老师悉心指导下那双慈爱的眼神。我之所以没有对这些学生大发雷霆，是他教会了我什么是耐心，什么叫相信学生能学好。

所以啊，人是发展中的人，要用发展的眼光看待学生，甚至于每一个人，绝对不是大话、空话，经历过的人深感这句话的实在性。试问谁又愿意被别人残忍的否定呢？绝对是没有的。

“人非圣贤，孰能无过！”，相信，小时候的我们都是在犯错误的道路上走过来的，也许，正是那一次次错误成就了今天的我们。对于学生写错数字这件事，于学生而言，他们写错了，虚心改正了，是进步，是成长。于老师而言，允许学生犯错，而又能循循善诱之，是民主，是修炼。所谓教学相长，大概就是此理吧！