关于高职院校职业指导的几点思考

王召宽 邢台职业技术学院河北邢台 054035

摘要：当前的经济形势下，就业问题尤其是大学生就业已成为社会关注的热点问题，是改善民生工程的重要着力点和着眼点。在这种形势下，高职院校必须主动出击，通过开设职业指导和创业指导等相关课程，提高教师的综合素质，对于学生进行有针对性的就业指导，从而解决高职学生就业难问题，实现高职院校就业工作的突破。

自2009 年开始，我国的宏观经济形势不断恶化，虽然在新一届政府陆续出台的一系列“稳增长、调结构、促改革、惠民生” 的政策措施下呈现止跌企稳的态势，但经济下行压力仍然很大。在整体经济低迷下，就业尤其是大学生就业形势严峻越来越严峻、大学生面临着非常激烈的就业竞争。在这种形势下，高职院校必须主动出击，通过多种途径做好毕业生的就业工作，其中完善高职院校职业指导课程建设是其中必不可少的一环。

一、提高高职院校职业指导教师的理论和实践能力

要想做好职业指导工作，高素质的教师队伍是比比可少的。我国高校的职业指导课程起步较晚，职业指导老师很多都是兼职教师，对于职业指导理论和实践没有全面系统的认识，因此，必须通过以下几方面提高高职院校职业指导教师的理论和实践能力。（1）提高就业指导教师的业务水平和思想道德修养；（2） 鼓励职业指导教师积极参加职业指导师等相关能力证书的考试和学习；（3）提高职业指导教师自身的心理素质；（4）为职业指导教师创造条件参加多种相关的社会实践，以便于其理论联系实际，增强实践操作能力。

二、树立新的观念，丰富课程内容，增强课程的实用性

很多高校的职业指导课程还停留在以前的大学生思想道德修养等方面的内容，认为职业指导课程可有可无，无足轻重，经常只是在毕业前对于毕业生进行简单的就业知识的培训，而不是从一入学就开始对于学生进行职业生涯规划的设置和引导，这也就导致了学生对于该课程不会重视，直接影响了职业指导的效果。因此，为了提高高职院校职业指导的效果和作用，必须要树立新的观念、根据实际情况不断丰富职业指导课程的内容，以提高该课程对于学生就业的实用性。简单来说，高职院校的就业指导课程不但要涉及到就业和创业政策以及就业就本技能等方面的内容，从实用性来说，还需要增加大学生就业思想认识和定位指导、大学生就业心理指导和大学生就业信息查询及指导等多个方面的内容。通过这些内容，学生在提高自身整体素质的同时，还可以了解用人单位以及国家关于就业等方面的政策，对于提高学生的就业能力和就业质量有着直接的效果。

三、针对学生个体性差异，实施差异化职业指导

90 后的现代大学生均表现出个性鲜明、自我意识强的明显特征，针对学生的这一特点，实施差异化的职业指导可以帮助学生准确定位、正确的认识自己，有针对性的了解相关知识，有充分的的调动学生的主观能动性，展现学生的个体性差异，在学生实现自我发展的同时也能够更好的为国家和社会的发展服务。实施差异化的职业指导主要有两个层面的意思：

一方面是根据学生的兴趣、气质、能力、性格、价值观等个性化差异特，以满足学生的个性需求差异化为指导，在学生了解自己特性和职业各项指标的基础上，进行分析比较，以选择一种适合其个人特点的又有可能得到并且能够成功的职业，形成恰当的定位，达到人与职业的匹配。在这个过程中重点要突出学生的自主性，通过提供多种职业测量、分析和设计等一系列指导，使学生确定最适合自身特点的职业。另一方面是以不同群体的需求差异为导向，比如不同专业的学生，不同发展目标的学生（如自主创业、升学、就业等）、不同地区的学生，进行有针对性的个性化指导，及时有效的帮助不同的群体解决职业发展过程中的实际问题，为提高学生的就业质量提供全面的指导和服务。

四、通过现代信息技术整合高校职业指导资源

要提高职业指导对于高职学生的服务作用，使全体学生都能够从中受益，并且在职业生涯规划和奖励的职业选择中得到有效的指导和帮助，利用现代化的信息技术是一个非常有效和便捷的手段。主要有以下三个方面：

（一）引导学生自主学习和定期开展协作学习

在自主学习中，可以让学生通过网络学习预先设置好的相关的职业指导课程，同时对于学习过程中的相关问题可以通过网上答疑的途径进行解决。在这一途径中，不但学生可以学习相关的课程内容，同时由于网络的便利性，还可以提供给学生更多的与课程内容相关的资源信息和社会实践的机会。而在协作学习中，可以结合网络上的课程内容，针对学生学习的重点和难点，引导学生展开思考，同时可以对课程的核心内容组织讨论，以明确学习的目标，增强职业指导课的实际效果。

（二）通过测评软件的运用提高学生自我认知

职业测评软件可以帮助学生清楚的认识自我，包括了解自己的性格特征、职业兴趣、职业能力以及职业价值观等等，帮助学生进行更好的职业定位。但由于学生对于网上的测评在开始使用时的随意性，导致测评结果可能会出现加大偏差，因此，一定要通过引导让学生了解测评软件在自我认知中的重要性，并通过网上查看学生的测评结果一进行有针对性的指导。

（三）注重将远程交互与面际交互相融合

网络学习不同于社会交互学习，有时候会因为在线人数较多，辅导人员不足，从而使其成为一种单向沟通，这也使其成为制约网络学习效果的一个因素。因此，在这种情况下，就要通过开展面际交互，是学习重新成为双向沟通。面际交互要通过职业指导教师将学生分为一些兴趣小组，给学生提供以网上学习内容为参考的交互题目，在课堂上有计划、有目的地组织学生完成，使学生通过相互交互、学习合作进行独立思考后将网上学习的内容得到提高和升华。

参考文献：

[1] 周晓飞. 加强高职学生毕业实习过程管理[J]. 科技创新导报，2010 年（19 期），202.

[2] 李璞. 提升大学生就业竞争力的培养体系研究[J]. 东南大学学报，2010 年3 月（第12 卷第2 期），122-128．

[3] 刘景宏. 高校大学生职业生涯规划教育存在的问题及对策[J]. 创新与创业教育，2011 年（第2 卷第3 期），49-51．

作者简介：

王召宽（1981.6--），男，河北省永年县，邢台职业技术学院招生就业处，硕士研究生，讲师。> 才智 /85 创新教育 Innovation Education