随笔，日记与作文的桥梁

王小峰

（东台市城南中学，江苏  盐城  224200）

摘  要：日记不会直接促进作文分数提高。随笔，是日记与作文的桥梁。日记指导是作文指导的初级阶段，主要功能是营造氛围，激活心理。日记、随笔、作文同中有异。随笔，结合了日记、作文的优势。抓住随笔指导，作文事半功倍。

关键词：随笔；日记；作文；桥梁

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

学生写日记，主要目的是练笔，提高作文水平。但事实上，光写日记，水平未必提高，分数也不见得涨。我认为：日记不会直接促进作文分数提高。在日记与作文之间有一个桥梁，那就是随笔。在日记的基础上写好随笔，效果才会凸显。学生的写，老师的导，都要坚持“日记——随笔——作文”的路线图，而随笔阶段，被不少语文教师所忽视。为什么？简单地说，因为随笔结合了两者的优点：既有日记真实、自由的优点，又有作文规定性强、严谨周密的优点。所以，写好随笔，事半功倍。

日记对作文的促进作用，一般表现在：积累写作素材，提高学生的观察能力及思维水平，锻炼语言表达等。此等效果并非“裸写”能就，需要学生用心写，且语文教师指导得当。日记的导写包括布置、批改、评讲和展示等环节。每一个环节，都有其作用。众所周知，日记指导劳心劳力，教师要么望而却步，要么“流于批改，疏于修改”，从而效果不彰。要么是十天半月写一次作文，作文沦为尖子生的爱好，中下等生兴趣缺缺；要么是疲于日记应付。日记、作文变成两张皮了。甚至，日记不像日记，作文不像作文。

日记指导是作文指导的初级阶段，并不能直接提高作文水平，只是营造了写作的良好氛围，融洽了师生感情，使学生不惮于写作，觉得写作是平常事，是基本能力，人人可为，并非尖子生之才能。营造氛围、激活心理，是写作指导的第一步，是重要一步但不是最终目标。这才是日记指导的关键要义。不幸的是，很多教师不能认识到这一点，以为写了就能直接提高，以为批改了，指导就完成了。不但裹步不前，在日记嬗变为随笔的关键时刻，不能带领学生质变，机遇坐失。试想，平时总是作文半成品，考试时想跃身为作文精品，这与拿着武器零件就上战场有何不同，焉有不败之理？

那么，日记、随笔、作文之间，到底有什么区别与联系？请看下表：

从该表可以看出，三者文体特征同中有异，写作的不同阶段而已。日记是基础阶段，作文是目标阶段，而随笔正处于关键的过渡阶段。每一个阶段，都有各自的任务、重点。而随笔导写尤为关键。明乎此，在随笔导写中，我们到底该怎么做呢？

首先，强化日记导写的阶段意识，在不同的阶段有不同的指导形式。写日记，一定是有阶段性的。在不同年龄（年级）阶段，要求不一样，指导也就不一样。在习惯培养阶段，在师长的督、导下，有一定的强制性，养成常常写日记的好习惯。在中学，是初一或高一年级，这个阶段，是每周5～7篇，字数是100～200字。这个阶段，目标就是养成写的习惯。到了初二或者高二，是习惯强化阶段。日记的篇数适当减少一些，一周3～4篇，几乎是两三天一篇了，字数300～400字。这个阶段，养成善于思考、想到就写的好习惯，这是日记、随笔阶段。到了初三、高三毕业班，中考、高考在即，这个时候，随笔必须配合考场作文，两者融合会师，这是随笔、作文阶段。学生一周1篇随笔（不低于500字），两周一次课堂作文（不低于800字）。这样坚持训练下来，学生写作水平应该能稳步、扎实、全面地提高。

其次，课堂（考场）作文指导，处处体现日记、随笔优势特色，引其升格。（1）素材积累、运用环节，让学生学会多从自己的日记、随笔里选材，素材的积累、梳理、选择、运用都要引导。（2）审题、立意环节，教师要善于日记命题、随笔命题。结合学生的内心实际，社会时事热点精心命题。让学生学会审题立意，2011年江苏高考的作文题是《拒绝平庸》，而这个话题笔者在高二日记训练过并组织学生讨论过。（3）构思、谋篇布局环节，强化学生的结构意识、文体意识。篇幅再短小，结构必须是完整的，之后清晰、恰当。在此基础上再讲究详略、虚实。（4）语言表达环节，日记语言，讲究平实、质朴、自然、流畅。在此基础之上作文，适当追求语言优美，书面化一点，有一定文采，体现母语美。另外，在拔高、特色、创新层面，可以引导学生尝试写文学日记，想象日记。这样提升了日记、随笔的写作境界，也更易成为作文精品。

最后，坚持营造写作良好氛围意识，这是需要贯穿各阶段始终。教师在布置、批改、讲评、展示各个环节，都要认真到位，激活学生的内心世界，激发兴趣和动力。让学生养成对教师的信赖感、对写作亲近感，营造畅所欲言、言必己出的氛围。日记、随笔指导，功夫在诗外，这个“诗外”，就是教师的奉献精神、人格魅力。同时，以活动为载体，把写作活动从扁平变成立体、丰满的。可将日记随笔写作，与演讲比赛、课外阅读、班级管理、社会实践、心理健康教育以及研究性学习结合起来，让他们觉得写作是有乐趣、痛快、有意思的事情，效果也就功到自然成了。

参考文献：

[1]程韶荣.程老师教你写日记[M].长春:北方妇女儿童出版社,2009.

[2]教育部师范教育司.魏书生与民主教育[M].北京:北京师范大学出版社,2006.

[3]李白坚.21世纪我们怎样教作文[M].上海:上海教育出版社,2005.

[4]张中行.作文杂谈[M].北京:中华书局,2007.