机械类专业钳工实践教学评价方案研究与实施

　　一、机械类专业钳工实践教学的实际情况 标划分，并且在此基础上延伸出二级和三级评价指标，并 不同的院校中的机械类专业钳工实践教学的实际情况 根据这些指标的影响性，进行相关评价分数比值的确定， 具有差异性。一方面，作为操作性较强的专业，机械类专 使学生能够在此基础上实现对于钳工实践教学的评价。

　　业要求学生不仅要掌握钳工基本技能技术，还要求能够有 三、完善机械类专业钳工实践教学评价方案的有效措施 机结合理论知识和实际情况，进行钳工技能的优化创新； 1.加强对机械类专业钳工实践教学评价方案的实施

　　另一方面，在某些职业技校中，主要强调对学生开展钳工 针对机械类专业钳工实践教学评价方案具备全面化与 技能的掌握，缺少对专业理论的传送和专业知识联系实践 具体化等特点，可通过以下两种方式实现对方案的有效实 操作的有关教学。但总体而言，机械类专业钳工实践教学 施：（1）将学生视为评价主体，推出不记名评价的方法， 广泛地运用于各个院校机械类专业教学过程中。这一现实 让机械类专业学生对钳工实践教学评价方案做出评价，在 基础有利于机械类专业钳工实践教学评价方案的设计和实 评价等级指标的时候，采取选择题的方式。同时，在评价 施，同时有利于评价方案发挥其推动机械类专业发展的积 表中设置主观印象题，让学生写下自我的感受，以此能够

　　极作用。 帮助学校收集到更多学生的实际感受，从而根据相关信息

　　二、钳工实践教学评价方案的设计分析 对实践教学评价方案做出合理调整；（2）组织机械类专业 对于钳工实践教学评价方案的设计分析，以本地某中 钳工教师、教育管理人员等相关人士展开会议，对学生的 等专业学校机械类专业钳工实践教学模式的评价为例，结 评价表信息做出分析与讨论，并对存在不足的教师进行指 合其实践教学评价方案的具体设计情况，实现对于钳工实 导，分析其中存在的缺陷与问题，并制定实施有效的完善

　　践教学评价方案的设计分析。 措施，以此提升教师自身的实践教学能力。

　　首先，该学校在对于机械类专业钳工的实践教学评价 2.创新机械类专业钳工实践教学的方案设计

　　方案设计过程中，主要是根据该学校钳工课程多年的实践 随着社会经济市场的不断更新发展，一成不变的实践 教学情况，并在参考钳工职业教学目标要求及规定的职业 教学评价方案设计理念已无法满足时代的需求，因此，展 道德标准基础上，制定出钳工实践教学评价的要求与标 开对机械类专业钳工实践教学的方案设计的有效创新成为 准，同时结合机械类专业钳工课程的学习知识内容与技能 了必要之举。根据对实际情况的分析，对机械类专业钳工 要求，最终形成了机械类专业钳工实践教学评价方案的设 实践教学方案对出合理创新，是提升教学质量的关键。在

　　计实现。 创新过程中应着重加深对以下几个方面的考虑：（1）实践 该校设计的钳工实践教学评价方案，主要包括两个部 性与专业性为机械类专业钳工实践教学方案的核心指标， 分，即教学管理部门以及钳工教学教师、专业技术人员使 因此，在实现创新的同时，必须加强对实践性与专业性的 用的钳工实践教学评价表和进行钳工实践学习的学生对于 提高；（2）在创新过程中，必须遵循现代教育改革的需 钳工实践教学的评价表。其中，在相关教学管理部门以及 求，将学生视为教学的核心主体；（3）提高对机械性专业 教师、专业技术人员进行评价应用的实践教学评价表中， 钳工实践教学评价方案的创新设计。

　　主要从教学目标以及教学资源、实践教学项目、实践教学 四、结论

　　实施、教学评价等部分，按照相关的要求与情况，对于各 综上所述，对机械类专业钳工实践教学评价方案研究 部分进行不同分值比例标准的划分，并在此基础上实现二 与实施探究分析具有多重意义。一方面是对高校各专业的 级、三级评价指标的深化划分，以实现在这一领域中对于 实践教学评价方案设计具有指导意义；另一方面是能够推 教学方法模式的评价实施。比如，对于机械类专业钳工实 动机械类专业钳工实践教学的优化发展，提高学生的钳工 践教学评价方案的研究评价，就要从教师的主导性、学生 技能，培育应用型机械类专业人才。

　　的主体性和教学手段、方法、示范指导、钳工知识技能的 掌握等方面，进行二级指标的深化设计，最终还要在二级 参考文献：

　　评价指标的基础上，深化出三级评价指标，因此，进行机 [1] 覃全喜.提高中职机械专业钳工实训课教学有效性浅析 械类专业钳工实践教学评价中学生评价用表的设计时，就 [J].中国设备工程,2017(10):58-63.

　　需要从这些方面进行考虑。先根据钳工教学与学习的知识 [2] 吴玮琴.对提高钳工教学质量的思考[J].现代制造技术与

　　内容实践训练，进行了钳工理论知识与专业技能、 装备,2016(09):184-186.