构建初中英语高效课堂

孙海峰

（邳州市明德实验学校，江苏  邳州  221300）

摘  要：基础教育高阶段英语课堂的总体目的是培养学生的综合语言运用能力，如何做到这一点呢？要求教师必须打造一流的高效课堂，所谓的“高效”课堂是与传统的“低效”相对的。就是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动，生生互动的课堂，是学生对所学内容实现意义构建的课堂？可以从以下几个方面完成和实施。

关键词：初中英语；高效课堂；多媒体

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、首先通过多媒体来构建高效课堂。

（一）多媒体教学能够很好地激发学生的学习兴趣，从而实现高效课堂

著名大教育家苏姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内内动力。”

然而传统的教学模式，一支粉笔、一本书、三尺讲台上了许多年，全凭教师一张嘴，教学生读、写、背，使课堂了无生机，枯燥乏味，学生学英语根本无兴趣而言，有的甚至厌学。即使有的学生在英语考试中能够得高分，但大多仍是“哑巴英语”他们不能真正的说一口流利的英语，但是随着多媒体的使用，使英语的课堂也发生了翻天覆地的变化。例如，牛津英语8A  unit4  Vocabulary这一课时主要讲解Camel、fox、giraffe、lion、monkey、wolf、zebra、polar bear、tortoise这一系列的动物。传统的教学方法是，把这些单词写在黑板上，然后教师教学生反复认读，读会后，再让学生把中文和英文单词对应起来去背诵，背熟就可以了，学生一节课下来不是读，就是背，对于学习成绩好的或中上等成绩的学生来说，这一点还较容易做到，但对于那些平时较懒散，学习态度不积极、认真的学生来说，他们根本不读不背，一堂课下来，他们记会的单词几乎为零，学习效果相当糟。但是自从采用了多媒体以后，效果就不一样了，我在讲解此课时，从网上下载了许多生动逼真的Powerpoint,随着一幅幅画面的展现，不断提问：“What’s  this in  the  picture?”“It’s  a lion/tiger/fox/monkey/wolf and  so  on，” 边问边让学生回答，问一遍如果学生不会，再来第二遍，甚至第三遍，直至大部分学生全部掌握。随着鼠标的点击，动物一个个呈现，学生在掌握单词的同时，也欣赏到了许多动物的画面，不仅刺激了学生的听说，同时也刺激了学生的视觉，大大提高了学生的记忆效果。因此可以看出：多媒体变文字为直观、生动、形象的画面，融听、说、读、写为一体，学生身临其境，兴趣大增，能有效地改变传统教学中学生精神不集中，兴趣不高，也能赋予课堂以现代气息，弥补缺乏真实语境，枯燥无味的英语课堂，从而实现高效课堂。

（二）多媒体教学能够实现课堂大容量，同时省时、省力从而促进高效课堂

传统教学中，教师最多使用投影仪在胶片上写习题，有时还受到光线，距离的限制，使好多学生根本看不清题目，影响做题，从而无法起到巩固反馈的作用。有了多媒体技术后，教师只需制作几张Power point，把相应习题打在Powerpoint上，比往一张投影胶片最多写10道题，而且是手写较慢，还需特别的胶片才可以，而现在的幻灯片不仅实现了大容量，同时省时、省力，而且效果也相当清晰，我们还可以设计Power point的背景，使学生有焕然一新的感觉，另外我们还可以设计不同的投放方式，从空中自然投放，水平抛出，或以慢镜头一个单词一个单词扩散出来，从不同的角度刺激学生视野，使学生高度集中，从而迅速地答题，过去两堂课的习题现在15分钟就能轻轻松松地处理完，通过多媒体，教师能够省时、省力、高效地完成教学目标，从而有效地实施高效课堂。

二、通过转变教师的角色来构建高效课堂

传统英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦。”自从《新课程标准》颁步实施后，教师的角色也逐渐发生了变化，教师的教学方式由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，课堂上以教师为主体转变为以学生为主体、教师为主导的课堂形式。

正如苏霍姆林斯基说“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教师在改变教学方式的同时也必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力，教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱，在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极的课堂气氛，努力做到：知识让学生构建、问题让学生去发现、思想让学生去表达，思维让学生去创新。主动把课堂还给学生，把权力还给学生，把伙伴还给学生，把思维的空间还给学生，真正地转换教师的角色，从而真正构建高效课堂。

三、注重做好学生的学法指导，从而构建高效课堂

达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就像有了“金钥匙”，能打开知识的大门，教师一定把这“金钥匙”教给学生。我认为学生接受新课一般要经过预习、听课、复习、练习这四个步骤才能实现理解、记忆、巩固、应用的学习过程。

（一）预习，查出障碍

预习，不仅可以提高学生的自学能力，还为听课铺就了一条坦路，能够找出学习的重点、难点，目标明确，从而形成期待老师解疑的心理定势。这种“需求”的心理定势，必将调动起学生很高的学习热情和高度集中的注意力，这个过程对高效课堂将发挥重要的作用，产生深远的影响。

（二）听课，排除障碍

听课是获取知识的最佳捷径，教师依据课本传授的知识，人类历史发展的结晶，是教师长期学习和教学实践的结晶，课堂上的45分钟是关系学生学习好坏的主战场。学生通过预习：形成“求知”、“求解”的渴望，在课堂上强化了注意力集中，“注意”指向老师，指向“障碍”，指向“重、难点”学生通过听课，把知识进行汇总，收取大量的内容储存于脑，从而有效地实现高效课堂。

总之，通过多媒体，辅以教师灵活多样有效地教学方式，再注重对学生学法的指导，才能真正构建初中英语高效课堂。

参考文献：

[1]聂立珂.四轮学习方略[M].1997.

[2]阳毅荣.多媒体在英语教学中的应用[J].2010.