浅谈通信工程专业应用型人才培养方案

　　一、通信工程专业 为：网络传输方向、通信技术与系统方向、硬件开发方向 然而，通信工程专业教育质量还不能完全满足国民经 以及软件开发方向。

　　济和社会发展的需要，许多高校的专业设置和课程体系结 五、应用的本质

　　构有待优化，有必要加强学生的实践能力和创新精神，有 本专业在建设的过程中紧扣工程应用的特色，开设的 必要对其进行改革。因此，有必要研究通信工程专业培训 课程也密切关注应用的目的。通信应用软件设计、单片机 的相关环节，真正推动教学内容和课程体系改革，提高人 原理与应用、DSP芯片与应用、通信网络设计等课程均为实

　　才培养质量，更好地满足经济社会对应用型人才的需求。 践性课程。通过这些课程，学生将接受通信软件和智能芯

　　二、人才培养方案 片应用方面的培训。为了提高学生的实践能力，本专业非

　　1.实行分专业方向培养 常重视实验、实践、课程设计等实践环节的效果。重点专 现有的通信工程专业教育培训模式分为不同的专业方 业课程采用独立实验课程的模式，将课程转移到实验室， 向，并设置了相应的课程定位，以提高课程的实用性和技 让学生在学习的同时进行实践，保证实验效果。高校与企 术性。模块中的课程主要集中在专业课程上。在传授专业 业合作建设教学与生产实践培训基地，形成教学与生产一 知识的同时，也要培养学生的能力。通过模块化课程的学 体化的实践教学体系，加强对学生的工程能力培养，本专 习模式，可以提高学生在通信工程领域的专业知识和实践 业学生可以有一定的通信系统和通信网络设计、功能开 能力，及时解决新的问题。结合当前人才市场需求和学校 发。以及高年级学生的应用能力。

　　教学条件，通信工程专业内容可分为：无线通信和多媒体 六、与产业相结合

　　通信等。 随着通信技术的飞速发展，新产品和新的设计方法往

　　2.突出专业特色，注重可操作性 往可以实现以前难以想象的任务。因此，通信工程专业的 人才培养规范是人才培养质量的具体标准，是人才培 教学必须与行业的发展紧密相连，否则培养出来的学生就 养目标的具体体现，是建设教学内容和课程体系的基本依 不能适应社会的需要。这个专业已经或准备开设许多新技 据，是高校规划、建设和发展的重要环节。因此，在确定 术和新设备课程，这些课程正在迅速发展和广泛应用。在 人才培养规范时，应突出地方高校的基本特点和专业特 本专业的建设过程中，我们要始终坚持科研与教学相结合 点，通过优化课程设置，处理好知识、能力和质量协调发 的原则，教学要紧紧围绕产业发展，培养真正应用所学知

　　展的关系，最后通过培训规范的真实性得到有效的反映。 识、适应社会需要的专业人才。

　　三、通信工程专业教学 七、通过竞赛促进创新

　　根据学生的水平和特点，通信工程专业在第一年进行 让学生通过竞赛的方式来实现理论和实践，保证他们 专业兴趣培养，使学生能够用手改造玩具作品，产生成就 的创新能力得到提高，培养学生的团队精神；同时，也促 感，从而产生兴趣，培养对专业课程的热情。第二年进行 进了通信工程教育的发展，使之更好地与现实社会相联 专业能力培训，从单元电路分析入手，设计小产品电路， 系。因此，学校应鼓励学生积极参与专业比赛。例如，一 体验成功设计的乐趣；高年级时加强专业能力培训，培养 些国家的电子设计方案、辩论比赛等。对于参加比赛的学 不同专业方向的多元化人才；毕业季结合校外实践基地开 生，他们将在每一场比赛中学习新知识，提高实践能力。

　　展职业能力培训，为多元化人才提供出口。 从就业的角度看，在竞争中表现出色的学生更有可能找到

　　四、通信工程专业课程体系 理想的工作。

　　理论课程体系由三个不同层次的课程构成。 八、结论

　　第一层次，公共基础平台课程。该课程主要由思想政 我国通信产业发展势头迅猛，但要进一步提高其国际竞

　　治教育与通识教育课程组成，如计算机应用技术、高等数 争力，还有许多工作要做，其中最为关键的就是人才培养。

　　学、计算机应用技术、高级语言程序设计（C语言）等。 因此，有必要建立通信工程专业培训模式。面对社会的需 第二层次专业基础平台课程，是在公共基础平台课程 要，教育工作者需要不断实践探索教学内容，遵循教育改革

　　的基础上，为专业平台课程提供学习基础的课程。主要包 政策，培养更多优秀人才，使社会获得更多的效益。

　　括：电路原理、电路原理实验、模拟电子技术、数字电子 技术、微机原理及接口技术、信号与线性系统、通信原 参考文献：

　　理、数字信号处理、专业英语、现代通信系统概论等，这 [1] 刘冬,石焕玉,张福金.通信工程本科专业应用型人才培养 些课程是专业平台课程的基础，有利于学生更快的理解和 模式研究[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013(05):72-73.

　　掌握专业课程。 [2] 焦冬莉,李晋生,赵永强,等.应用型通信人才培养的实践教

　　第三层次，是专业平台课程，分为四个方向，分别 学体系改革[J].实验室研究与探索,2012(9):31.