当代大学英语教育模式改革探析

张建梅

○四川传媒学院成都 611745

摘要：在信息化教育技术不断发展过程中，我国当代大学英语教育模式亟需进行改革。目前我国大学英语教育模式中存在若干问题，因而需要重视改革大学英语教育模式的重要意义，提升大学英语教育教学模式的地位，通过现代化多媒体技术的广泛应用、信息网络技术与开放式英语教学、高等教育体系英语师资力量的建设等途径，重塑大学英语教学模式，满足未来我国高等院校教育的发展进步。

关键词：大学英语教育；模式；改革；信息化；途径

改革开放以来，我国高等教育事业飞速发展，大学英语教育水平也顺应时代需要不断得以提升，为社会经济建设事业培养了大量专业性、职业性的英语人才，增强了我国各个部门在国际竞争中的综合实力。但是，由于受到传统教育模式及教育思维的桎梏，我国的大学英语教育事业仍然存在一些问题，尤其是中部及西部地区的大学英语教育仍然比较落后。经过调查研究及比较分析发现，当代大学英语教育模式的基本现状是非常令人担忧的。因而本文在讨论大学英语教育模式中存在问题的基础上，分析其背后的原因，并提出对应的相关改革措施，尤其是注意结合信息化技术、网络化技术迅猛发展的趋势，改进和更新我国的大学英语教育模式，进而为未来高等教育中英语教育教学事业的发展进步奠定基础。

一、当代大学英语教育模式存在的问题

1. 大学英语教育模式定位不准确

当代大学英语教育四六级考试的方向迷失是大学英语教育模式定位不准确的突出体现。目前，大学四六级英语考试是高校控制和提升英语教学质量的重要指标，各个高校不遗余力的采取措施提升四六级考试通过率，然而却忽略了大学英语的应用能力教育，进而使大学英语教学沦为应试教育的工具。之所以大学英语教学变为应试教育原因有：大学英语教育的任务目标不明确、英语教育定位不准确，四六级通过率成为英语教学的主要考核指标，教学中不再重视学生英语实际应用能力的提升；大学英语教学指标考核评估体系过于刻板单一，大学英语学习中主要靠自觉学习、自主学习，然而高校过高估计了大学生在英语自觉学习中的能力，尤其是英语应用能力的自觉学习。

2. 大学英语教育缺乏自主学习督导

大学英语教育中应该将学校督导与自主学习结合起来，然而由于督导缺失导致自主学习有效性大打折扣。大学英语教育缺乏自主学习督导的原因主要有以下几方面：一是大学英语学习网络平台建设滞后，有些高校甚至尚未建立大学英语学习的网络平台；二是基于网络自主学习的线上资源有限，并且现有的主要内容仍是“四、六级模拟考试题或雅思、托福”等的考试题，缺乏与英语综合应用能力培养相对应的学习资料；三是面对学生自主学习自觉性严重不足的情况，高校普遍缺乏有效的监控措施，单纯靠学生课外学习难以取得理想效果。

3. 英语应用能力培养的措施不到位

根据新修订的《高校大学英语的教学大纲》要求，“培养学生的英语综合应用能力”是当代大学英语教学的重要目标。但是经过调查发现，一些高等院校在实际执行中并没有将《大纲》要求落实在教学活动中，一些学校在传统课堂教学的基础上，增加了“听说”训练的课程或课时数。然而这些“听说”训练课程由于教学资源不足或知识储备不够以及学生自觉性不强等，而在有效性上存在严重不足。这些也导致高校在英语“听说读写”综合应用能力培养上乏善可陈，措施不到位。

二、大学英语教育模式改革的地位及意义

我国的高等教育正在依次经历精英化阶段、大众化阶段以及普及化阶段。在每个阶段，高等教育的理念、规模、课程体系、作用功能、教学标准、技术形式、师生关系等都各有特色，这些都将凝结在教育模式中，成为大学教育模式的重要侧面。大学英语教育也具有独特的模式，而且这个模式应该随着不同教育阶段而不断演化完善。

自我国改革开放以来，大学英语教育的演进依次历经了恢复、提高、发展与普及等阶段，并且逐步地形成了具有我国国情特殊情境的教育教学体系。面对现有体系模式存在的问题及不足，只有进一步的提升教育模式有效性，积极推进大学英语教育模式改革，才能够培养更多的既有外语水平又有专业知识的职业人才，为我国现代化社会主义建设与我国高等教育的巨大进步做出重大贡献。

当前，我国大学英语教育教学模式正面临严峻挑战，因而亟需进一步采取措施改革更新。遗憾的是，受传统教育思维、人们认识水平和现有教学条件的制约，我国当代大学英语教育教学水平还较低，尤其是我国目前非常缺乏与国际社会、英语社会的话语体系、教育实践等方面的交流。在对国外英语教育的经验收集、知识学习以及理念更新上还存在单向性、滞后性与间接性等的弱点。因此，现在国内的高等院校在英语教学中也更加依赖传统的阅读能力、语法讲解、知识学习等教学方式，就埋下了“聋子英语” 和“哑巴英语”的隐患，暴漏出在全面的英语应用能力学习上的严重缺陷。由此可见，我国当代大学英语教育教学模式亟需改革创新，将听说读写等四个方面均衡的分布在高校英语教育的教学内容和教学目标上面。

三、当代大学英语教育模式改革的重要途径

通过对大学英语教育模式现有问题的讨论，进一步明确了改革当代大学英语教育模式的重要性及长远意义。因而提出通过广泛运用现代化多媒体技术、开展基于信息网络技术的开放式英语教学以及继续加强英语教学师资力量等多种途径，从现代化、国际化、综合化的视野全面改革当代大学英语教育模式。

1. 现代化多媒体技术的广泛应用

面对大学英语教学渠道单一、课堂教学占据垄断地位、学生积极性不强的情况下，高校应该进一步加强多媒体技术的应用。目前仅有个别高校还陷于粉笔加黑板的传统传授模式，多数高校都已设置了多媒体技术设备。多媒体在大学英语教育教学中，具有方便的链接，可使教师在课堂之中节省大量的工作量和抄写板书的时间，教师还可以适当地对一些教学内容进行有效的拓宽、补充，从而进一步地加强对难点、重点以及课程之中新进展的有效讲解，以此来提升大学英语教学的质量和信息量。

但是需要强调的是，多媒体技术教学并不只是将教师要传授的内容通过PPT 展示给同学们，更多的是需要通过多媒体技术开展师生互动教学以及听说读写全面能力训练。通过文本、声音、影像等多管道的综合方式将学习内容传递给同学们，同时也可以采用多角色转换的方式分享知识信息。与传统的授课学习方式相比，这些基于现代化多媒体技术的方式方法，能够使学生早同样的时间和空间中获得更多更丰富的信息知识。

2. 信息网络技术与开放式英语教学

教学新探·新教育二十一世纪是互联网的世纪，在当前以互联网为主导的信息网络技术迅猛发展的背景下，不能够在教学中积极运用信息网络资源肯定是要被时代抛弃的。信息网络技术在时间、空间以及思维等三维空间中能够给英语教学活动带来革命性的变化。这也是西方开放式教学理念产生的技术前提，信息网络技术为开放式教学提供了技术基础。

高校应该积极运用信息网络技术为学生的英语学习提供更具个性化的环境氛围。我国大学学生的英语水平并不均衡，以往只有在教育资源丰富的地方学生的听说读写能力较强。传统的大学教室一个老师要面对几十个学生，教学时间也很有限，难以形成一对一式、小班式的教学氛围，学生的学习效果也存在差异性、不稳定性。现在高校应该好好把握信息网络技术发展的良好条件，为学生提供更便利的、更个人化的学习方式。例如通过网络信息技术构建学习数据库，方便学生随时随地的查阅所需英语学习资料，也可以建立英语虚拟学习团队、QQ 英语学习群、网络平台兴趣小组等，促进形成小组讨论、团队合作等形式的学习状态，便于学生以自己所需要所适应的方式方法学习英语知识。

近年来，我国高校在国际教育合作与交流领域发展很快，因此可以利用现代信息技术构建国内高校与英语国家高校的学术、文化交流渠道，开放学生渠道，构建学生互动交流专区，使学生可以跟地道的美式英语、英式英语交流学习，不仅能够加强双边师生的密切联系，还可以帮助提升学生们的英语学习水平，尤其是听说能力。

3. 高等教育体系英语师资力量的建设

当前，我国的高等教育体系正面临改革提升的有利时机，国家对于高等教育的投入力度在不断增加，尤其是在高校英语教育方面的重视程度日益提升。这一方面与我国逐步与国际接轨需要大量英语专业人才有关，另一方面也与我国高校英语教育水平落后、师资力量严重不足有关。有学者对我国普通高校英语专业进行调查发现，高校英语教师的职称和学历层次不高、知识的结构偏窄、科研的能力偏低、现代化技术应用能力不强等问题比较突出。面对这些问题，必须不断加强师资队伍、增强师资力量，才能为改革英语教育模式提供有力保障。

一是坚持英语教师资格准入制度，加大高层次人才引进力度。高校英语专业必须不断提升英语人才的学历要求，制定人才引进的详细标准及年度计划；同时加大教师资格检查，对于没有不符合要求的给以一次机会参加考试，取得资格方可上岗。从入口处把住英语教师的基本素质和能力水平，坚决避免不合格不符合要求的人员进入英语教学岗位。

二是更新教师的英语教学理念，学习先进的英语教育模式及方法。在现代化教学理念及教学技术方面，要对英语教师进行轮岗培训，使其能够从“教师为中心”向“以学生为中心”转变，加强现代化信息技术、数字化网络技术的学习运用，创新教学方式方法。

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