立足学生实际，优化课堂教学——浅论电子工艺课程课堂教学优化

刘桂凤 厦门技师学院 361102

【文章摘要】

优化课堂教学则是夯实教学质量，提升办学实力，乃至实现素质教育教学目标的重要途径，因而课堂教学的优化便成为了学校教育教学努力实现的目标。基于此，笔者从更新教育理念和教学观念；优化教学内容；优化教案设计；优化教学过程和方法等方面来阐述课堂教学的优化。

【关键词】

课堂教学; 优化; 技能

我们知道，学校工作核心是教学，而课堂教学则是学校开展教育教学活动的重要组成，也是促使学校教育教学顺利进行、实现教育教学目标的重要教学方式。一直以来，很多职业学校试图通过努力改革课堂教学模式来不断提升教学质量，以实现提升办学实力和竞争力的办学目标，也取得了显著的成效。作为长期在第一线的老师，笔者认为，优化课堂教学是实现“夯实教学质量，提升办学实力，乃至实现素质教育教学目标”的重要而有效的教学模式。因而笔者认为，立足学生实际，优化课堂教学是实现专业课程《电子工艺与技能训练》教学有效的重要模式。优化课堂教学是根据素质教育的培养目标和学科具体得教学任务，从师生的实际出发，根据教学规律，设计一个较好的教学方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期用合理的投入（师生时间，精力及教学资源的耗费），取得最好的效果，这个效果反映在学生身上，就是他们的学科学习潜力得到最大可能的激发，综合素质得到最合理的提升。当然，不同学科由于学科性质的差异，教师们在课堂教学的优化上也是见仁见智。而在电子工艺课程的实际教学中，笔者坚持从更新教育理念和教学观念；优化教学内容；优化教案设计；优化教学过程和方法等方面进行课堂教学优化，成效显著。

1 更新教育理念和教学观念, 实现教育教学模式的转化

我们知道，教育教学理念是对教育教学实践的客观反映，以教育教学实践作为存在的前提，在一定条件下又反过来对教育教学实践起指导作用的教育思想。教育教学理念和思想越是先进、合理、成熟，教育教学成效就越是显著。因此教师只有不断地学习了解先进的教育理念，更新教育理念，转变教育观念，才能用先进的教育教学理念指导教学改革，实现课堂教学最优化。笔者认为，树立人文主义的教育观，针对职业教育，明确以就业为导向，培养文化素养高、专业理论扎实、实践操作熟练的实用型人才是优化课堂教学，实现职业教育教学目标的先进、合理和成熟的理念。

电子工艺课程是电子专业中的一门专业基础课，它既是基本技能和工艺知识的入门向导，又是创新实践的开始和创新精神的启蒙。基于此，在教改的新形势下，电子工艺课程教师必须树立新的教学观，即以就业为基本导向，确实实现课堂教学模式的三个转化：在教学过程中，由教师为主体向教师为主导、学生为主体转化；在教学方法上，由教授为主向讲练结合、利用现代化的教学设备转化；在教学要求上，由单纯掌握知识向提高能力素质、掌握操作技能转化。具体而言，就是教师在教学中应淡化讲学的传统授课模式，强化学生实践技能培养，尽可能创造一些机会让学生多动手、多操作、多锻炼，以提高他们的动手能力和操作技能，增强就业竞争力，甚至可以组织学生到对应工厂去参观，通过参观产品生产的流水线，让学生了解生产工艺流程和产品生产必需的技术和能力，从而促使他们自觉地进行自我培养和淬炼。

2 优化教学内容，先进学生专业理论知识

我们知道，职业学校通用教材普遍存在编写周期较长，专业理论知识远远滞后于实际产业技术发展，故而无法及时反映生产中的新知识、新工艺、新方法。这种教学内容的滞后性一定程度地弱化了实际教学的成效。这就要求我们教师要懂得优化教学内容，形成分析、处理和更新教学内容的能力。果断删除教材中那些陈旧的、过时的知识，及时更新和增补一些新知识、新技术，确保教学内容与时俱进，有效有用。例如我院电子专业入学第一年开设的电子工艺教材《现代电子工艺技术》，系2011 年版的，据今已2 年，很多教学的内容已远远滞后于实际产业技术发展且不适合我院的教学实际和学生学情，如果按照教材来教，学生的实际能力、操作技能无法全面得到有效锻炼和培养，因此，在教学时就增加了一些新内容，以契合实际产业发展的技术需要，让每个学生组装一台调频调幅收音机和一个LED 骰子电路，特别是LED 骰子电路从电路设计到设计外壳让同学自己独立完成，学生们设计的外壳各式各样、千姿百态，充分发挥了学生的想象力，也提高了学生学习自信，这样，学生的实际动手能力、操作技能都得到了极大的提高。在教学内容上，笔者还增加了一些新技术的介绍，比如增加介绍了最新的集成块焊接工具热风枪、“BGA 植球工具”的使用等课外专业知识，以不断诱发学生的学习兴趣。事实证明这样的教学改革深受学生欢迎，电子工艺这门课程也成为学生最喜欢上的课程之一。当然，教师要实现教学优化还必须具备现代教材观，即通过学习现代教育教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，以优化教学内容。同时，挖掘教材中的内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。

3 优化教案设计，和谐教与学关系

笔者认为，优化教案设计首先要求教师要进行充分的教学预设，换言之，就是要求教师要做到“心中有课”，也就是实施课堂教学前，教师要在明确“学什么”和“如何学”的基本思路基础上，立足学生实际，深刻处理教材，优化教案设计，精确把握学生学习的兴奋点以调动学生学趣，以实现实际课堂教学时教与学的和谐流畅。然后，将课堂教学预设和以往教学时组织教学的措施两相结合，形成成熟的教学构想。在此基础上，根据学生实际学情，选择合理的教学方法。“努力实现手中有法（教法），胸中有书（教材），目中有人（学生），心中有课（课堂教学预设）的设计目标”，使教学要求具体，措施务实有效。其次是合理编写教案。教案是教师处理教材、剖析知识点以实现课堂有效教学的具体体现。基于此，笔者在编写教案时，总是以教学内容为基础，以学生的实际学情为依据，精心处理教材、合理分解知识点，总是根据教学目标和内容来精心设置疑问，力求做到详略得当、难易适度且灵活多样，以实现优化课堂教学的目的。实施课堂教学时，则注重提问时机，并注意如何及时评价学生的问答，力求营造出热烈的课堂氛围。同时，采取引导式教学等多种教学方法，培养学生的思维能力和评议表达能力，最后，笔者总是有针对性地设计一些练习，以巩固学生学习内容。

4 优化教学过程和方法，显著教育教学成效

教学过程是课堂教学预设的具体实施过程。而要在教学中，显著教育教学成效，就必须优化教学过程和方法。笔者认为，了解学生和设计教法是实现优化教学过程和方法的关键。我们知道，“教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，使学生对所学知识进行理解、创新的过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程”。因此，“备学生”，也就是了解学生实际学情，明确学生知识结构、专业技能现状及情感意志等是教师实施优化教学过程和方法前必须完成的教学任务。

课堂教学中，教师还要时刻注意把握学生的学习心理，善于强化学生的学习动机，激发学生学习兴趣，改善学生学习方法，重视教学反馈，以培养学生灵活的思维能力、批判和创造意识，熟练的操作技能。

必须承认，职业教育类学校的学生普遍存在基础较差、程度较低的情况，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，他们往往缺乏学习的热情，但对一些能实际操作的专业课又特别感兴趣。基于此，笔者在教学过程中便采用强化实践、淡化理论的教学策略。想方设法给学生创造更多的实践机会，来培养他们的学习兴趣，锻炼他们的操作技能和动手能力。比如在电子工艺课中我们就把大量课时用在焊接技术的训练、万用表的使用、各种元器件的辨别测试、收音机、闪光灯的组装等实际动手操作的内容；特别是让学生自己动手装配调试一台超外差式收音机，通过元件挑选、焊接、调试、组装等一些列过程，使学生掌握完成一件电子产品的过程，理论联系实际，锻炼了学生的动手能力和操作技能。

此外，笔者在教学中巧用多媒体手段可以增加信息密度，扩大信息容量，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，忽略了传统教学手段中一些不必要的过程，节省了课堂上大量板书的宝贵时间，使学生的学习更有兴趣。例如笔者在电子工艺课的教学中，就经常用多媒体设备来演示课件，还经常使用实物投影仪，它除了用来投影实物外，还可以直观地投影演示要学生动手的操作过程，其教学效果很好。实践证明，优化课堂教学，灵活运用多种教学方法，不仅可以激发学生学趣，让他们学到书本上学不到的东西，也能全面提高教学质量和效率。

【参考文献】

[1] 崔允漷. 有效教学[M]. 华东师范大学出版社. 2009.[2] 关鸿羽. 白铭欣. 提高教育教学质量的策略与方法[M]. 中国和平出版社. 2000.

[3] 万福. 于建福. 教育观念的转变与更新[M]. 中国和平出版社.2000.

【作者简介】

刘桂凤（1977-），女，单位：厦门技师学院，助理讲师，学士学位，研究方向：专业应用电子技术