如何帮助初一学生在数学运算中体会成功

叶乔平 

（泰兴市老叶初级中学，江苏  泰州  225475）

摘  要：数学是一门应用性很强的学科，在各个领域都有所涉及。数学运算作为数学的基础知识，其学习好坏在很大程度上直接关系到数学综合能力的提高和数学应用。目前我国初中数学运算教学中存在偏重形式而轻效果、学生兴趣不高等问题，针对这些问题，本文从夯实数学基础知识、分层次教学、加强数学运算练习、引导学生进行自查等几个方面探讨了如何提高初一学生数学运算能力。

关键词：初一学生；数学运算；有效方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

我们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，由此可见，学好数学是多么的重要。数学运算与数学的关系好比房屋与地基，要想学好数学必须从基础——数学运算开始。然而由于在实际教学中老师偏重于知识灌输而忽略了实效，教学方式比较单一，难以引起学生兴趣，导致数学运算教学效果不佳，因此采取有效措施提高学生数学运算能力是十分必要且迫切的，特别是初一学生。本文就此分析了帮助初一学生提高数学运算能力的有效措施。

一、进行趣味教学，夯实数学运算基础知识

兴趣是最好的老师。在进行数学运算教学时，老师要改变传统的教学模式——照搬照抄课本知识，在教学中以学生兴趣为出发点，采取多种方式增强数学教学内容的趣味性，让学生在轻松愉悦的环境中快乐学习。

首先，认真研究教材，形成一套科学、合理的数学运算教学体系。教材是学习数学的依据，但老师不能死板的照搬课本知识，要根据学生学习数学运算实际情况相应的对教材内容进行调整和补充，如一元二次方程根的判别式，教材只介绍了理论，而没有案例，老师在讲课时，就要理论结合实例，通过例子让学生对该概念有一个直观的认识。

其次，数学运算教学要与生活及实践结合起来。数学运算在生活中经常会用到，因此老师在进行备课时，要把生活中的案例运用到课堂教学上，让学生有一种亲切感和熟悉感，不仅能引起学生兴趣，帮助学生更好的掌握数学运算，而且可以潜移默化的培养学生观察生活的能力。如在学习整式的加减时，可举例“去商场买东西，买了2袋薯片，单价都为3.5元，一袋盐1元，给收银员10元，要找多少钱？”通过一些生活中的小事情让学生感受到数学的实用性。此外，也可以通过一些小游戏，如数学运算抢答、实验、关于运算小故事讲解等激发学生学习欲望，同时也可以促进学生思维发散。

最后，把多媒体运用到数学运算教学中。在进行数学运算教学时，老师可以利用多媒体的视听功能充分调动学生的感官，通过直观、立体的教学让学生对数学运算知识有更深的了解，同时要结合传统的教学方法，加强学生动手能力，提高学生运算能力。

二、设计科学有效的数学运算练习，提高学生运算能力

在熟悉掌握数学运算知识之后，就要有针对性的进行数学运算习题练习，切实提高学生的解题能力。首先，根据教材和教学内容提炼出一些数学运算解题技巧，如有理数的运算法则“同号相加一边倒，异号相加大减少、符号取大”、“两数相乘，同号为正、异号为负”等，帮助学生掌握基本解题规律，提高解题速度。其次，习题不宜过难，要分为易、中、难三部分，以中下等题目为主。在数学课堂教学完成后，要适当的布置与课堂学习相关的作业，对课堂知识进行巩固；同时结合中考题有重点的进行题目设计，也可以把生活中的案例融合到习题中，切实提高学生解题能力。最后，老师要及时的进行评价和反馈。老师要及时的批改练习，在下次上课时就针对练习中的问题进行详细的讲解，既是纠错，也是复习，同时对学生进行正面的评价，鼓励学生继续努力或者适当的给予称赞，让学生体会到成功的喜悦，更加积极的学习。

三、实行分层次教学，对症下药

老师要改变过去对所有学生进行同一教学的方式，实行分层次教学。分层次教学，顾名思义，就是对不同的学生进行不同的教学。由于学生的家庭环境、学习能力、认知能力、理解能力等都有所不同，因此在进行数学运算教学时，要因人施教，把学生分为三个层次：A层，即学习能力差的学生，B层为学习中等的学生，C层为学习好的学生，针对不同层次学生进行不同教学。A层着重进行基础运算学习，在打好基础后进行难度大一些的练习；B层在学习基础运算的基础上，适当增加难度；C类学生少进行基础训练，重点进行中等运算知识学习，适当进行难度大的练习。通过分层教学，尽量让每一个学生都有所进步，提高课堂教学效率。

四、在教学中以学生为中心，引导学生自学、自查

在进行数学运算教学时，要以学生为中心，以小组的形式加强学生与学生、学生与老师之间的沟通交流，引导和鼓励学生对问题进行提出、分析和解决，学会“举一反三”，培养学生的思维能力。同时引导学生掌握数学运算基本技巧，让学生养成良好的学习习惯，善于自我学习和思考。

五、结束语

数学运算是学好数学的前提和基础。在进行数学运算教学时，老师要改变传统的教学观念，在教学中以学生为中心，鼓励和引导学生进行自我学习和反思，采取多样化的教学方式增强内容的趣味性，引起学生兴趣，把数学运算理论与实践结合以提高学生运算能力，同时要因人施教，对学生进行正面评价，让学生体会到数学运算的魅力和成功的喜悦，为数学综合能力的提高打下良好的基础。

参考文献：

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[2]张学文.浅议初中学生数学运算能力差的主要原因及对策[J].科技信息，2012（12）

[3]张冰冰.中职学生数学运算能力的培养策略[J].中等职业教育（理论），2012（9）