对高中物理实验小组合作学习的分析与研究

　　一、引导学生发现问题并组内解决

　　合理安排实验小组的学习内容 现代教学不仅仅注重培养学生的学习能力，而且更加注高中教师在进行实验小组合作安排的事后，还要为每 重培养学生的品格。高中的教学课堂存在一定的弊端，教师一个实验小组合理安排学习内容，需要注意的是学生承受 要避免在课堂中只会向学生们灌输物理公式和知识点等内 能力，教师应当遵循学生的意愿，循序渐渐地为学生安排 容，只顾于课堂的讲解，导致学生对于物理认识仅仅限于知物理内容。 识点和公式的套用，无法在真正的物理实践之中领会到物理课前实验小组的亲密互动 的乐趣，也无法在物理的学习之中感受到物理的乐趣。

　　合作学习模式能够贯穿到高中物理教学的整个过程之 教师在教学的过程中更是要引导学生重视自身学习上 中，老师可以将学生进行分组，布置课前任务，让其对教 的问题，有意识地让学生正面问题，解决问题。找到自身 材进行预习，严格把控物理教材内容及学习任务，通过竞 存在的问题以后，老师可以进行实验小组分工，通过实验 赛的方式发布任务，让实验小组成员对问题进行思考，提 小组的形式让学生们团结在一起进行解决。合作学习模式 出解决方案。随后，再根据每个人所发表的意见，密切进 是创新教学方式的主要手段，能够促使学生主动自觉地学行讨论分组，获取更广泛领域、更佳的答案。 习，从分组形式当中学会互帮互助，从而提高学生的学生客观评价学生，构建多样化的评价体系 兴趣，吸引学生的注意力，提高学习效率，为未来的物理 在长时间的高考应试教育之中，教师没有树立一个科 学习打下了坚实的基础。合作学习模式的运用对于高中物 学、全方位的评价系统，教师单方面多用成绩去评价学生 理的学习具有重要的意义。

　　是否优秀，没有给予一个学生公平公正的公允评价。不仅 这不仅仅是打开了物理教学模式的新领域，还能够不 如此，每一位学生都是一个独立个体，都具有每个人的优 断完善物理教育制度，改善传统落后的教学方式；还可以 劣势，倘若只是单方面发现学生的缺陷，忽略学生优秀之 改善师生之间的关系，缓解师生之间的矛盾，更有助于教 处，会影响学生的发展。教师应当利用更多的课余时间去 师因材施教，提高教学水平素质。

　　和学生进行谈心，耐心引导学生的前进方向，提高学生的 二、形成互动教学模式缺陷，发扬自身的优良之处。实验小组的合作方式学习可 1.结合学生实际情况进行分组以使得团队成员的协作之中发现别人的优劣处，互相学 合作教学模式的科学发展模式是许多高校争相使用习，取长补短。 的，但是对于明确的实际操作方式还有待考量。要想要实三、注重实验小组总结分析 行合作学习模式，教师要学会对学生进行合理的分组。在 物理学习实验小组的成立能够给物理的课堂教学创造 众多研究数据的支撑之下，可以发现，实验小组人员分配 一个良好的学习环境，能够给学生创造更多的合作机会， 最为合理的是4至6名同学，课后的研究实验小组应当保持 在融洽的学习氛围中运用合理的知识与语音进行高效的沟 在3到7人，这是最为科学、高效的组合方式。首先，由于 通。实验小组学习能够加强同学的团队意识，也存在一定 课后的调查研究任务较重，所以需要更多的同学进行组队 的竞争压力，能够督促学生不断学习与进步。每次实验小 配合，多人互相协作帮忙，能够提高研究效率。教师在进 组学习结束以后，应当注重学习总结，只有不断地尽心总 行合理的分组之时，教师应当要根据学生的具体情况，了 结反思，才能够改正弊端，不断地进步。物理作为理科， 解学生的学习能力、逻辑思维能力、性格特点、兴趣爱 需要较强的逻辑思维能力，较为理性。只有经过缜密严谨 好，就这些方面进行深入了解，再对学生进行逐一分配。

　　的分析，才能够助推学习不断进步。 除此以外，教师还需要结合学生的年龄与性格特征、个人四、结论 学习能力和兴趣爱好进行分组，保证每一个实验小组都能 均衡分布，由此才可以促进学生们互相学习。不能让成绩 突破传统的教学方式，将合作学习模式贯彻运用到物 优异的人一组独大，也不能让成绩较差的学生自成一组， 理教学之中，这不仅仅能够改变师生之间的关系，还能够造成两个极端。 促进学生之间减少嫌隙，促进学生之间互相学习，相互借组内成员合理分工 鉴。不仅在学习上要合作，还要开展更多的合作性活动， 教师在根据学生合理分组之后，还应当对每一个实验 这不但可以提升学生的积极性，让学生在学习之中快速找 小组的成员进行任务的分布，进行团队成员的合理分工。 到属于自己的位置，闪烁自己的光芒，提高自身的能力。