“互联网+创客教育”视域下智慧课堂的构建及案例研究

　　“互联网+”与教育的相结合，突破了传统的教育模 式，二者的深度融合直接受到影响的就是教学课堂。将当 下流行的云平台、大数据等手段应用到课堂教学，成为了 构建智慧课堂的关键。目前，“互联网+”教育的概念得到 了普遍的关注，本文就智慧课堂的特征、智慧课堂的如何构建加之案例进行简要的概述。

　　一、智慧课堂的定义及特征

　　智慧课堂的定义

　　智慧课堂的出现源于智慧教育的提出，二者皆是信息 技术高速发展的产物。智慧课堂立足于智慧教育，是智慧 教育的衍生品。智慧课堂的构建是在课堂教学的过程中将 创新思维、智力应用发挥到极致。由此，我们可以得出智 慧课堂的定义是运用信息技术手段，革新教育方式，将新 技术、创新思维融入到课堂教学，努力实现智能化、数字化、创新化的教学环境[1]。

　　智慧课堂的特征

　　智慧课堂的出现就标榜着与传统课堂的不同，不同之 处主要体现在智慧课堂是一种差异化教学，即个性化教 学。智慧课堂的个性化特征是立足于学生的特点和个体发 展，同时兼顾整体的课堂教学。人工智能化也是智慧课堂 的特征之一，人工智能较为基础的阶段是可以运用到智慧 课堂上来，人工智能的算法、大数据分析等工具能够准确 的跟踪每个学生的学习过程并加以数据分析，这就会给教 育者和学习者带来有效的评价。信息技术的发展带给智慧 课堂的还有学习工具的丰富化。智慧课堂本身的科技属性 是可以为学习者的知识构建提供较为适宜的学习工具，并 为学习创建相应的情景。不仅可以满足学习工具的丰富化，还可以满足教学环境的具体化。

　　二、智慧课堂的构建及案例情况

　　智慧课堂的构建除了运用信息技术的手段来创造外部 环境，还需要师生在智慧课堂的运用上施展一定的方法与 技巧。智慧课堂的主体是学生，学生在学习过程中发挥主 观能动性、对学习产生兴趣、学习氛围轻松自然。同时， 教师在教学过程中努力引导和开发学生的智慧。智慧课堂才会达到高质量的教学目的。

　　智慧课堂构建的思路与路径

　　智慧教育的实施核心是智慧课堂，智慧课堂的构建主 旨是培养学生的创新思维和提高学生解决问题的综合能 力。智慧课堂目标的实现路径主要是在教与学的过程中有 意识的设置教学任务和完成学习任务。智慧课堂实施的关 键是创建最佳的教学过程和学习过程。如何将信息技术完 美的融合到教学中来以及解决教与学的过程中遇到的问题 就需要以终为始的按照以下构建路径：1.发挥学生的主体 作用，让学生对智慧课堂发生兴趣，主动学习、主动参 与、解决教师布置的任务。2.保持学生愉快学习的状态， 教师在教学过程中设置的问题难易程度适中，同时带有一 定的指导、启发，让学生在遇到问题时不会知难而退。

　　设置符合教学目标的学习目标，学生在学习或解决问题 的过程中有学习目标会使教学成果更有效。4.智慧课堂的 设立就是想学生的学习更贴近生活，学生德、智、体、 美、劳全面发展才是教学的最终目标。5.关注学生的个体 发展首先要明确学生的特点及发展方向，之后在根据学生的特点设定个性化的学生目标。

　　智慧课堂构建的经典案例

　　智慧课堂的构建区别于传统的课堂教学的关键在于二 者的教学目标、教学模式以及教学手段有较大的不同。以 初中数学教学内容“勾股定理”这一课为例。传统的教学 目标1.掌握、理解勾股定理；2.熟练掌握多种勾股定理的 证明方法等等。教学方式上就是教师让学生通过直角三角 尺的关系得出一个结论，这个结论就是勾股定理。智慧课 堂上的教学目标1.以学生为主体，教师充当引导的角色， 让学生运用自己的智慧做有关的猜想。2.学生通过实践证 明勾股定理。3.通过对勾股定理的归纳总结思考其生活中 的应用场景以及与以往所学知识的关系。传统的教学方法 是教师在黑板上列明板书，让学生拿出三角尺证明其三边 关系。智慧课堂的教学方式是以任务驱动学习的方式，让 学生先自行猜想三边的关系，培养其独立思考的能力，知 识学习、结论的得出需学生自行验证[2]。同时，将得出的结论应用到实际生活当中。

　　智慧课堂的教学目标和教学方法更为细化和主观，让 学生在学习过程中主动发现问题并主动解决问题，如此一 来学生对知识的掌握与运用会更加融会贯通，同时，学生的创新思维、解决问题的问题也随之提高。

　　三、结论

　　“互联网+”概念的提出对各个领域产生了意想不到的 影响。智慧课堂的构建对传统教育模式而言是一种教育的 革新，从根本上做到了以学生为主体，注重学生创新思维、综合解决问题能力的培养。

　　参考文献：

　　尹立坤.“互联网+”背景下智慧课堂的构建与应用研究 [J].物理教师唐烨伟,庞敬文,钟绍春,等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育

　　本论文为教育部职业院校信息化教指委信息化教学研究课 题《“互联网+创客教育”视域下智慧课堂实证研究》（项目编号2018LXB0050）研究成果。