小学数学教学中学生解决问题能力的培养

摘要：现代化教育理念逐渐被人们接受，在对学生开展教育活动时，逐渐改变教育方式以及教育理念，从而培养优秀人才。在小学数学教学中，教师能够以全新的教育理念为基础，培养小学生解决问题能力，使小学生能够形成数学思维，有利于帮助小学生形成数学自主学习能力。同时，培养小学生数学解决问题能力，能够为小学生未来接受高等数学教育打下坚实的基础，有利于其未来发展。本文基于此进行分析，提出小学数学教学中小学生解决问题能力培养策略，以此全面提升我国小学数学教学水平。

关键词：小学数学；教学；学生；解决问题能力；培养引言：

优秀的数学教育能够促进我国社会进步。因此，在小学教育中，数学学科占有重要地位。但现阶段一部分小学数学教育中，教师难以运用现代化教育理念，对小学生进行数学教育。在数学课堂教育中，依旧运用传统的教育方式，导致小学生对本就枯燥的数学学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌烦心理，难以锻炼小学生的数学思维能力。因此，在小学数学教育中应全面进行改革，教师转变教育理念，运用先进的教育方式培养小学生数学解决问题能力，以此全面促进小学生健康发展。

小学数学教学中小学生解决问题能力优势

能够培养小学生数学学习兴趣

数学知识与人们的日常生活具有紧密联系，在小学阶段对小学生进行数学知识教育时，教师能够将数学知识与生活实际联系，如人民币的认识等，以此能够使小学生将学习到的数学知识应用于生活之际中。现阶段小学数学教育受到现代化教育理念影响，在教育过程中以培养小学生解决问题能力为主要教育目标，以此帮助小学生奠定数学知识基础，使其能够形成数学思维能力，对数学学习更感兴趣，从而能够及及主动进行数学知识的学习。同时，还能够使小学生在日常生活中灵活的运用学习到的数学知识，以此解决生活实际问题。

能够丰富小学数学教学内涵

传统小学数学教育中，教师受到硬是教育模式影响，再教育过程中，对数学教学认知较为片面化，其认为数学教学的主要目的为提升小学生数学成绩。导致小学数学教育水平难以提升。但现阶段，随着时代的进步，小学数学教师能够转变教育观念，以新课程改革理念为数学教育基础，培养小学生数学解决问题能力，以此丰富小学数学教学内涵，促进小学数学教学水平进步，从而全面提升小学数学教学水平。

小学数学教学中存在的问题

发现问题能力薄弱

小学数学中小学生解决问题能力主要由四方面构成，发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题。但现阶段大部分小学数学教育中，小学生数学发现能力以及提出问题能力较弱，难以形成良好的解决问题能力。并且，由于教师在课堂中运用传统的教育方式，对小学生进行数学理论知识灌输，导致小学生难以进行有效的自主思考，从而难以提出有效的问题。因此，影响小学生的数学解决问题能力形成，难以满足我国新课程改革要求。

缺乏数学教育意识

现阶段，大部分小学数学教育中，教师难以与小学生进行有效的交流和沟通，难以锻炼小学生的数学思维能力，从而影响小学生数学解决问题能力的形成。并且，在小学数学教育过程中，教师将自身作为教育主体，在课堂中由于时间限制，教师仅是对小学生传递一种解决数学问题的方式，不能够经常鼓励小学生运用多种解题方式解答数学问题，严重阻碍小学生数学解决问题能力的形成。

小学数学教学中小学生解决问题能力培养策略

运用化归教学方法

小学数学教育中，教师应运用化归教学方式，将较为复杂的数学题目简单化，以此能够有效的解决数学问题，帮助小学生形成良好的解决问题能力。如教师在课堂中讲解应用题时，教师应要求小学生阅读题目，“红红在看故事书，过去一段时间后，看过的书页和没看过的书页比例为3:5，红红又看了10 页，看过的书页和没看过的书页比例为1:3，问红红的书一共多少页。”教师能够指导小学生将题目中给出的比例条件设置为常见的分数问题，以此获得最终的解题思路，最终得出红红的书总共80 页。

通过此种方式，能够将复杂的问题简单化，从而使小学生更容易理解，并能够锻炼小学生的数学思维能力，培养其数学解决问题能力。

运用分类教学方法

小学数学教师在讲解数学问题时，一部分数学问题中的题设条件与要求解问题之间具有紧密的联系，但有一部分题目联系较为隐秘，小学生难以发现。因此，教师在小学数学教育过程中，应结合题目内容，运用分类方式将问题条件整理并分析，以此得出最终的答案。如“自然数1~20 中，选取不同的自然数，使其能够形成两个加法算式，得出的结果有奇数也有偶数，在能够组成的算式中，奇数结果多还是偶数结果多？”教师在教育过程中会指导小学生将自然进行挑选，组成算式并进行计算，但组成的算式较多，容易发生漏洞。因此，教师应通过分类法将题目中的条件进行整理分析，自然数为1 的算式共有19 个，以此类推，能够得出奇数结果较多，以此能够帮助小学生掌握不同的数学解决问题能力，从而培养出优秀人才。

运用类比教学方法

小学数学教育中，教师经常运用类比教学方式，以此获得最终的结果。在解决几何问题的过程中，教师能够通过类比教学方式帮助小学生解决数学问题，从而锻炼小学生数学学习思维。教师能够引导小学生在解决问题过程中，运用两种相似的事物推导与题目相关之处，从而能够达到解决问题的目的。通过此种教育方式，积极锻炼小学生数学思维逻辑性，帮助其形成良好的数学解决问题能力。

结语：

综上所述，小学数学教育中，随着现代化教育理念的发展，越来越多的新型教育方式进入小学数学教育中。因此，小学数学教师应在教育过程中根据小学生实际数学学习能力运用科学的教育方式，以此培养小学生解决问题能力，锻炼其数学思维，使其能够积极主动进行数学知识的学习。同时，教师还应不断提升自身教学能力，以此为小学生提供更优质的数学教育服务。在教育过程中以小学生为教育主体，培养小学生数学综合能力，满足现代化教育理念对小学数学提出的教育目标。

参考文献：

[1]马艳辉.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].文化创新比较研究,2018,2(11):189-190.

[2]樊丽秀.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J].才智,2017(22):43.

作者简介：房雪瑜，1986 年12 月，女，汉族，籍贯：河北省石家庄市正定县，学历：本科，职称：二级教师，毕业院校：

河北师范大学教育学，研究方向：小学数学，工作单位：曲阳桥乡东汉小学，邮政编码050800。