初中生物教学中任务型教学法的应用探究

【摘　要】创新并灵活运用各类教学法是教育改革的深入推行对中学英语教学提出的新的要求，可以说，各学科的教学质量与教学方法的选择和运用息息相关，尤其对于初中生物而言，创新教学法显得尤为重要。而任务型教学法是在对以往各种教学法“取其精华，去其糟粕”的基础上形成的一种新型的教学法，在课堂教学中的应用范围不断扩大，同时，这一教学法对于初中生物学的课堂教学也发挥了不可或缺的重要作用。任务型教学法作为一种先进的教学理念，强调学生的主动参与并以学习为中心，旨在引导学生通过实践，加强合作与交流并履行一系列的教学任务，最终实现“做中学，做中求进步”的教学目标。

【关键词】任务型 教学法 初中 生物 课堂教学

任务型教学法顾名思义多指以互动或交际的方式进行的合作性活动。众所周知，生物的教学即科学的教学，对于生物这样一门兼具探究性与实验性的学科而言， “做”的过程即履行任务的过程是生物课堂教学的关键环节，而任务型教学法将在其课堂教学中发挥自身不可比拟的优势。下面，我就“任务型教学法在初中生物学课堂教学中的应用”这一问题谈谈自己粗浅的看法：

一、充分了解任务型教学法，把握其理念和特点

要在初中生物课堂教学中充分发挥任务型教学法的优势，提高学生的探究能力和自主学习能力，首先要充分认识并了解任务型教学法，全面把握其教学理念和自身优势，将其贯穿在初中生物课堂的教学环节中。初中生物内容丰富，涉及到的一些概念单纯依靠教师的讲述很难彻底理解，因此要借助实验等形式帮助学生进行理解，这就需要发挥任务型教学法的优势。任务型教学法的六大基本要素分别是目标、内容、程序、输入材料、教师和学习者的角色以及情景，教师实施任务型教学法时要立足于这六个基本要素，合理规划教学环节。其次，教师在制定教学计划时要遵循任务型教学法的原则即真实性原则、可操作性原则、实用性原则、趣味性原则和功能原则，教师应将任务型教学法和初中生物这一学科的特点紧密结合，发挥其优势，通过各种任务的设置，激发学生兴趣，并引导学生在履行任务的过程中，通过实践与操作进行合作与交流，调动已有的知识经验，独立思考，最终理解并掌握所学知识。

二、任务型教学法在初中生物学课堂教学中的实际应用

对于任务驱动法在初中生物教学课堂中的准备，需要教师根据实际学习内容设计科学合理的任务。具体来说，我认为任务型教学的应用可以从以下几个方面入手：

1. 合理分组，科学设计任务。由于生物这门学科具有密集的知识点，涵盖内容很广，而初中生刚刚接触生物这一学科，要通过个人完成教室布置的任务具有一定难度，因此教师可以引导学胜进行小组合作学习，小组的建立要由教师统一规划，综合考虑学生的课堂表现及学习特点等方面，实现合理的、互补的分组。并由小组成员推荐出小组长。教师在以小组为单位发布任务时，要求各小组再将任务分离开来给各成员，确保各个成员都有参与任务的机会并科学的设计任务。

2. 明确目标，发挥引导作用。教学目标的制定是教学环节实施的先决条件，教师应该根据本学期的整体教学计划调整任务教学的内容，确保课程规划的可行性和教材内容的配合力度。生物学习讲究贯穿性和连接性，教师对于任务的设计应该以本节学习内容为基础，为上节内容的简单回顾和下节内容的简单预习做好链接，充分发挥任务的串联作用，并对于小组任务的完成情况进行分析评估，以此作为下节课任务设计难度、范围的参考。其次，教师要在学生履行任务的过程中发挥引导作用，例如在进行各类生物实验时，为了尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，教师要密切注意学生的操作过程，可以准备记录本将学生的表现情况记录下来，当学生在履行任务的过程中遇到困难时给予及时的帮助。

3. 合理评价，开展课堂总结。在传统的初中生物课堂教学中，教师对学生的学业评价往往以单调的终结性考试为检阅标准，测试结果仅仅是对单一知识内容的体现，违背了任务型教学法的教学理念，同时也限制了学生的全面发展。因此，合理的进行任务评价，讲究评价艺术也是实施任务型教学法的重要环节。任务评价是检验课堂教学效率和学生学习效率的最佳方法之一，它的目的是激励学生。教师可以根据课堂记录对各个小组和组内成员进行点评，提高个人完成任务的积极性并为小组合作提供动力，可以通过设置优秀小组和优秀个人奖等形式提高学生的参与积极性，而学生自主学习能力是评价的重点内容，教师要通过任务评价尽量避免学生的低效和无效的学习。此外，通过任务评价，教师可以及时的进行教学反思并总结课堂教学的具体开展情况。可以说，进行课堂总结是实施任务型教学法的重要步骤，通过课堂总结，评价课堂开展效果，为下次生物课堂教学的实施提供借鉴，这也是回顾课堂，完善课堂的有效形式。

三、任务型教学法在教学中存在不足，需要进一步完善

作为一种新型的教学方法，任务型教学法在初中生物课堂教学中的应用时间较短，因此在实际的应用过程中也难免存在一些问题，例如在进行任务选择、需要分析和任务等级评定时存在的不完备的地方都是需要进一步完善的，此外，在学生履行任务的过程中教师的指导方式也有待研究。任务型教学法在生物教学中存在的这些不足之处，还有待广大教师进一步的探讨和研究，教师要针对任务型教学法在初中生物课堂教学中的实施现状进行分析，争取发挥任务型教学法的优势，提高学生的创新精神和独立思考能力，

四、结语

任务型教学法在初中生物课堂教学中的实际应用还需要广大教师在教学实践中不断探索，总结经验，为学生的生物学习奠定基础并提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]陈伶俐 浅谈任务型教学法的任务设计原则 [ J] 《北方文学（下旬刊）》2013 年10 期

[ 2] 王明红 论探究性学习在生物教学中的应用[ J ]《中国电力教育》2010 年04 期

( 作者单位：淮安市徐杨中学） 228