促进学困生学好物理的方法与策略

崔秀梅 河北省武邑县赵桥镇赵桥中学河北衡水 053400

【文章摘要】

没有对物理的的学习兴趣，是学不好物理的，所以我们教师首先要做的是培养学困生的兴趣，帮助学困生从基础学起，要有正确的学习物理的意向和动机。我们采取各种方法调动学困生的兴趣，不断地使其对物理有新的认识，才能叫学生爱上物理这一学科，才能提高学习效率。

【关键词】

物理; 学困生; 激发兴趣; 方法与策略

我们的孩子们有差异的，对每一个学科的学习也是有着不同的爱好的，有的偏爱物理，有的爱学数学，有的爱好语文。所以我们要认真分析这些差异，叫不同的学生都有所长进，但是假如我们在某一学科采取放任自流的方式，就会是学生对这个学科产生厌恶情绪，尤其是学困生对这一学科没有兴趣，就不会有好的学习效果。根据这几年的教学本人总结以下几点：

1 引入激趣

没有好的开始，就不能说有好的结果。所以我们教师要善于抓住自己的导言，为自己的教学做一个良好的开端，叫孩子们一开始就爱上物理，八年级才开设物理课，对孩子们来说物理是崭新的学科，其他科没有学好，还有物理可以从头开始学起，孩子们都会有一种新鲜感和求知欲，我们要善于抓住这样的机会，叫孩子们对物理感兴趣，因为物理与生活实际联系很密切，有些知识很实用，学会物理很重要。所以所有的人都是从零开始学的，没有起跑早晚，机会均等，都是一个起点。我们可以适时的教育孩子们，树立平等的还念，物理学科没有优等生，只要肯学，同学们都是一样的。我们教学中就有很多这样现实的例子，其他学科成绩不强，而物理成绩名列前茅的大有人在啊，进一步给学困生鼓劲打气，把学习物理的信心树立起来。重要的是可以在教学引入上下功夫，几个小小的实验就可以把孩子们的积极性调动起来。比如说摩擦生电。铁丝为什么会拉长？体温表的原理谁能解释等等，一些实际生活中常见的事物或现象叫孩子们来解释，大家就会开动脑筋，动脑想象，动口去说，无形中学生们的兴趣就会大增。每一节课开始都可以来一个猜猜看看，动动脑。没有兴趣也会变得有了兴趣。只要我们用心去做，没有做不好的事情，学困生的学习兴趣也会被我们调动起来，为学好物理奠定了良好的基础。

2 成功感激趣

孩子们有了成功感，学习兴趣就会大增，就会形成良性循环，学习就会变得主动起来，，学习效果那就可想而知了。孩子们刚刚开始学习物理，对物理可以说是充满了无限的兴趣的，也就会积极主动地参与到学习中来，我们教师就要及时的加以表扬鼓励，叫学生始终保持一种高涨的情绪来学习物理，那就会叫孩子们学好物理，爱上物理，学习成绩也是非常了不得的，我去年教的那个班就是如此，其他学科成绩平平，因为我采取了一些比较成功的策略，我们班的物理成绩相对于其他班来说是鹤立鸡群，超出其他班级一头。学困生可以从做一些简单的问题做起，实现他们的成功梦想，在成功中得到一种愉快的成功感和成功的享受，他们学起来就不用我们教师费大力气去管理了。学困生们品尝到了学习的乐趣，建立起学好物理的信心。

3 表扬激趣

作为教师要善于发现每一个学生的闪光点，发光点，每一个小小的进步都不能被忽视，教师都要及时的加以鼓励，表扬，或大张旗鼓，或润物细无声，策略要多，方法要全，一刀切的做法要坚决的摒弃。在教学过程中，更要善于挖掘学困生的有点，适时地加以表扬，使得他们信心增加，从心里爱上物理课。因为任何人都愿意被关注，被鼓励，爱听好话，一定不要打击挖苦，旁敲侧击，这样就无形中拉近了师生之间的距离，叫孩子们爱上老师，实际就等于爱上了物理，我们的教学成绩就会得到飞速的提高，就不会有那么多掉队的孩子了。这也是我常用的方法，这一剂良药是有很大用处的。慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。

4 榜样激趣

注意平时收集一些名人或大科学家的故事，给孩子们做简单的介绍，来激发孩子们的兴趣，比如说大发明家爱迪生的故事，小时候愚笨的的做法不是智商不高，而是爱动脑筋的表现，所以后来发明的东西很多，通过自学最终成了发明大王。还有爱因思坦、牛顿等等好多的科学家的发明或发现是经过艰苦努力的得来的。没有辛苦的劳动就不会有成功。

5 学以致用激趣

得到知识的最终目的就是再去应用，我们的孩子们都要被培养成为合格的建设者，所以教师要挖掘教材，在教学过程中要注意理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能。在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。

6 实验激趣

物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察水中的筷子为什么变成弯的了，奇妙的现象可以激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，促进了孩子们的学习效果。

7 情景激趣

每一种刺激都是对学生学习的激情的一种促进，适当的情境设计会极大的提高孩子们的学习热情。在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因。

总之，兴趣属非智力因素的范畴，农村中学的“学困生”的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，“兴趣是最好的老师”，让“学困生”们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。

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