多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用

于淑华   

（赤峰市巴林左旗华夏职业学校，内蒙古  赤峰  025450)

摘  要：信息社会，计算机技术发展日新月异，以计算机技术为核心的多媒体技术与日常课堂教学的整合越来越普遍。尤其高中数学教学中大量的抽象概念、图形，难以理解，借助多媒体技术，将抽象问题直观化，便于学生理解掌握，对于提高课堂教学效率和质量具有重要意义。本文从多媒体技术的优势，劣势以及多媒体教学中需要注意的细节几个方面入手，逐一分析，以为高中数学课堂应用多媒体技术提供参考。

关键词：多媒体技术；高中数学；课堂教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

当今社会，计算机技术发展日新月异，使得以计算机技术为核心的多媒体技术成为日常教育教学活动的常用技术手段。高中数学注重抽象逻辑能力，涉及大量逻辑运算、集合符号、图形、函数等等，尤其对于刚从初中升入高中的高一学生来说，知识的深度、广度都有很大增加，常常感到不适应。而多媒体技术彻底改变了传统粉笔+黑板的教学模式，更新了教学观念，以动画、图形甚至声音为载体，讲书本知识呈现在学生面前，引起学生兴趣和注意，调动学生学习的积极性，改善教学效果，是教师教学的有效辅助手段。

一、多媒体技术概述

多媒体，即多种媒体的结合，包括视觉媒体、听觉媒体等。将多种不同类型信息媒体整合在一起，从而将表达的信息一体化，信息媒体包括图像、图形、声音、文字等，常用的软件包括powerpoint、flash等。

二、多媒体技术应用的两种模式

（一）演示型模式

教学活动以教师教学为主。教师利用各种素材制作课件，呈现书本内容，演示某些抽象内容或动态变化过程，便于学生理解、掌握抽象的概念和定理，同时有效节约了板书时间。演示型模式通常用于导入以后，讲解新课时。

（二）探索型模式

探索型模式需要教师在教学活动一开始创设情境，吸引学生注意力，调动学生积极性，当学生将注意力转移至课堂上以后，逐步引导学生向问题靠近，鼓励学生之间进行讨论甚至辩论，利用已有知识解决问题，在此过程中，教师对学生进行规范性指导，给予适当的帮助。

三、数学课堂应用多媒体技术的优势

（一）使抽象问题直观化

学生思维发展总体呈现形象思维到抽象思维的规律，高中生是抽象思维形成的阶段，有效的信息载体有助于其理解、掌握抽象问题，发展抽象思维。多媒体技术使抽象问题直观化，能够展现教师用语言难以表达清楚的事物或其发展过程，使学生一目了然。

（二）体现知识的层次感

新课改要求每个学生都得到发展，这就要求教师增加课堂信息量，体现知识层次感，满足不同层次学生的学习需要。多媒体技术能够短时间展示大量文字或图形，这是传统黑板教学无法比拟的。抽象的概念、图形在多媒体技术的支持下充分展示，降低问题本身的难度，提高教学效率。

（三）突出教学重、难点

传统教学方法只是文字和教师口述，学生容易厌倦、疲劳、分散注意力。应用多媒体技术，将文字语言的表述变换成活动的、有生命的展示，调动学生积极性。在教学过程中，教师配合多媒体技术讲解重、难点，学生易于理解、掌握。

（四）激发学生学习兴趣

教学过程是教师主导作用与学生主体地位相结合的过程。学生兴趣就是最好的学习动机。相对于板书，一段动听的音乐、一副鲜艳的图画更容易引起学生的注意、唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。

四、数学课堂应用多媒体技术的劣势

（一）课堂速度过快

应用多媒体技术以后，教学信息量增大，课堂速度加快，教师的本意是传递更多的知识，实际上，学生思考时间减少，做笔记时间减少，消化、吸收所学知识变得更加困难。甚至一堂课上完，学生对课堂内容没有太大印象。

（二）课堂缺少情感交流

教学过程实际上是交往的过程，情感交流是交往过程中的重要因素。而多媒体技术的应用往往使原本人与人之间的交流变成人与电脑之间的交流，教师与学生之间的情感交流完全缺失。教师甚至扮演解说员的角色，只是机械的讲解课件内容，完全忽视对学生的启发。这种课堂是机械的、冷漠的课堂，不利于学生发挥学习积极性，也严重阻碍了学生创新能力的发展。

五、多媒体技术应用中需要注意的细节

（一）课件制作方面

由于多媒体软件各有优缺点，比如powerpoint缺乏高中数学常用的对称、平移等动画功能，flash交互性不强，无法在使用中更改等。要想做出一份精良的课件，必须熟练运用几款常用软件，并花费相当的时间。有的教师一味强调吸引学生注意力，大量运用鲜艳的色彩，将各种音频、视频堆积起来，这种做法将教学重、难点完全掩盖，同时分散学生注意力。课件色调平淡即可，重、难点内容，问题和答案等可用不同的字体或颜色显示强调，但是最好做到统一。课件可用容纳大量信息，反而容易模糊最重要的内容。教师在制作课件时要注意文字、图片精炼，做到重点突出。

（二）课堂教学方面

一节课刚开始，学生的注意力可能还停留在上节课或课间休息，这时简单、明了的课堂引入能使学生迅速将注意力转移到课堂上来。多媒体课件的一个突出特点就是速度快，较传统教学方法大大提高了教学效率。但是教学是教与学统一的过程，学生在教学过程中占主体地位。教师应注意减慢幻灯片播放的速度，给学生留下足够的思考、做笔记的时间，必要时配合板书，加深印象。多媒体技术作为课堂教学辅助手段，不能完全代替教师在课堂中的作用。教师在播放课件的时候，应有口头语言以及必要的肢体语言，与学生交流感情，注意启发学生，锻炼他们的思维能力，而不是回到“填鸭式”教学的老路上。

一言以蔽之，多媒体技术是教师教学辅助，不是替代。教师应注意发挥多媒体技术在课堂教学中的优势，克服其不足和缺点，适当运用色彩、声音，增加教学直观性、趣味性，吸引学生注意，激发学生学习兴趣，达到提高教学质量的目的。而不是把课堂完全交由电脑，教师成为电脑的解说员，把课堂变得机械、冷漠。同时，教师加强业务学习，熟练掌握多媒体技术，在课堂应用中得心应手。