技校英语教学中加强数学图形渗透之初探

庄  静

（常州交通技师学院，江苏  常州  213016）

摘  要：怎样让技校英语的教学变得更有趣、更有效，一直是从事相关教学工作者想突破的难题。本文以学科渗透为切入点，具体描述了数学图形在英语单词、时态和从句上的应用，以及发挥的优越性。以此鼓励学生从不一样的角度来学习“枯燥”的英语，克服对英语的恐惧心理，甚至可以激起对英语的兴趣，以期可以达到预期的教学效果。

关键词：数学图形；英语教学；渗透

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、技校英语教学所面临的现状

英语学习的过程是个漫长而艰苦的过程，它需要习得者具有耐久的吃苦精神。而我们面对的中职类学生由于不用面临四级的压力，所以普遍惰性很高，利用自己的小聪明投机取巧，尽可能“省力”地学习英语，日子是得过且过。这种学习动机是消极的，也是不可取的。针对这种现状，本文就数学图形在英语教学中的渗透应用进行一次简单的探索。

二、数学图形在英语教学中渗透的必要性

（一）可以增强学生学习英语的兴趣

不联系其他学科，“纯”英语的教学模式会让学生进入死记硬背、背了就忘的怪圈，在学生们的眼中，英语就逐渐变成一门虚无缥缈的学科，而数学图形的直观性优势恰好弥补了这点，在很大程度上帮助学生走出这个怪圈，简单地画几个图就可以帮助学生更有效地记忆所学知识。

（二）帮助学生们养成在学科之间进行简单的融会贯通的学习习惯

有利于培养学生的综合素质。通过英语教学中数学图形的渗透，不仅可以帮助学生更好地学习英语，同时也能带动数学方面知识的学习，从而培养了学生们在学科之间进行融会贯通的学习习惯。

三、数学图形在英语教学中的具体应用

（一）用于词义的区分

英语中有些词汇词性相同，词义相近，学生经常会混淆。如果仅仅通过口头解释是很难掌握的。但如果能用简单的数学图形直观地来展示它们之间的区别，那就势必事半功倍。

  （图1）                （图2）                     （图3）

在英语的十类词类中，介词是虚词，在句中不能单独做句子成分，用法比较灵活，相比其他词类较难掌握。如介词“in/on/to”在表示方位的时候很容易混淆。但观察图1之后，我们不难发现“in”表示在主体的内部，如: Jiangsu is in the east of China.“on”表示在主体外部并与主体接壤，图2中两个接在一起的大小圆很生动地解释了on的这种用法，如：North Korea is on the east of China.观察图3可以知道“to”是指在主体的外部且不接壤，例如：Japan is to the east of China.

in the front of                in front of

         （图4）                   （ 图5）

词组“in the front of”和“in front of”也是很容易混淆的重点词组。在这里，我们可以用图4和图5来表示它们的区别：“in the front of”是指在内部的前面：There is a blackboard in the front of the classroom.“in front of”是指在外部的前面：There is a tree in front of the classroom.同样，“across”和“through”都有穿过的意思，具体区别可见下图（图6和图7），如图形所示，“across”是指在物体的平面上穿过，如：The boy is going across the road，“through”则指在物体的内部穿过，如：The boy is going through the forest.

      across                             through

     （图6）                           （ 图7）

（二）时态的辨析

除了可以清楚地区分词义外，数学图形还可以帮助同学们来对时态进行辨析。

        我们可以用图8来表示一般过去式和一般将来时，数轴表示的是时间轴，在（-∞,now）的区间内表已经发生的动作用一般过去时，在（now,+∞）区间内表未发生的动作用一般将来时。下图的图9和图10则用来表示现在完成时的两种用法。如图9所示，图中A点位于（-∞,now）的区间内，说明动作已经发生，而图中箭头所强调的是在A点发生的动作对现在造成的影响，如：He has already finished his homework.图10中的B点同样表示过去某一时间发生的动作，但它与图9的区别在于图10强调的是动作从B点一直持续到现在，中间的部分表示动作持续发生：We have learned English for five years.过去完成时表示过去的过去，也可以按照这样的方法以此类推。

    图11中的whether和if有着相同的词义“是否”，但在用法上if是whether的子集，也就是说有一些情况只能用whether,不能用if。如图所示一共有5种情况：1、做主语从句的引导词:Whether they will win or lose is all the same to me；2、做同位语从句的引导词: The question whether we should have the meeting hasn’t been decided；3、做表语从句的引导词: The question is whether you agree with me；4、跟在介词之后: It all depends on whether we can get their co-operation；5、从句后面有否定式“or not”: John refused to tell me whether he could go to the party or not。而图12中的引导词which和that是我们再熟悉不过的了，他们没有实义，是引导定语从句的关系代词。如图所示，如果把它俩各自看成是一个集合的话，它们便会产生交集，在这里表示关系代词指物的一般情况下which和that可以相互转换。除此之外它们也有不能互换的情况。只能用which，不能用that有以下两种情况。1、关系代词前面有介词: The house in which my uncle lives is near a beautiful lake; 2、非限定性定语从句之前: I was late for school today, which made our teacher angry。反之，只能用that，不能用which有以下五种情况。1、先行词中含有最高级：It is the most interesting film that I have ever seen；2、先行词中含有序数词：The first film that I seen with you is Gone with wind；3、先行词中含有部分不定代词：Everything that can be done must be done；4、先行词中含有“only”：It is the only book that I borrowed from you；5、先行词既指人又指物：The characters and events that are described in this play are taken from history。