三维动画基础课程教学创新实践研究

　　我系的三维动画课程主要包括：三维模型制作、三维材 此，我系在三维动画教学中以软件操作为核心的基础教学质贴图与渲染、三维动画与特效，以及三维动画创作的实践 的实践创新并不否定线下课堂教育的意义和价值。在线上课。三维动画的基础课程主要以Maya软件的学习为主。这款 线下互动式教学体系中，对线上课程基础知识点进行合理软件功能强大，知识点较多。软件通过不同的模块将三维动 设计，方便学生反复学习，降低了教师的重复劳动。通过画制作的各种操作进行分类，各大模块在形式上相对独立， 线上课程教学引发学生的主动思考，将疑问带入线下课但是在实际操作中又相互关联，相互制约。例如模型的质感 堂，通过线下课堂实践、与教师直接沟通以解决问题，这依赖于材质，材质的表现离不开灯光等等。这就要求在三维 样才能真正达到自主学习、个性化学习的目的。对于技术动画基础教学的过程中既要考虑各类知识点的分别掌握，又 较为繁琐的动画专业而言，引导学生自主学习尤为重要，要考虑彼此的相互关联。不能机械地根据软件知识点进行授 这有助于学生完成自身角色的转换，从被动学习转换为主课，而应该根据专业课程和综合实训课程的需要系统的进行 动学习。

　　讲解和分析。这样的教学要求仅仅通过在教室内的课时是远 在三维动画的基础教学实践创新中，教师从以往单纯的远不够的，这就使得我系三维动画基础课程的教师不断拓宽 知识传授者变成了学生学习的督促者或指导者。学生从线上授课平台和渠道，将部分课程内容设计为线上课程。我系教 课程教学中获取基础知识，教师在线下课堂通过布置实践作师通过学习通等相关平台设计和发布线上课程。在设计三维 业并与学生进行讨论，帮助学生将线上课程学到的知识灵活动画基础线上课程时，首先要对学情有所考虑，每个教学视 运用于实践。教师角色的变化必然要求改变以往的教学思频都控制在10分钟左右。每段视频都通过简洁明了的案例分 路，因而教师的主要工作变成了答疑、指导 操作、组织小析和操作演示完成某一个相关知识点的教学。学生随时可以 组讨论。教师在上课之前，可以通过网络收集学生在线上课利用短暂的空余时间，了解掌握某一个命令和功能，并且方 程学习过程中的疑问，将一些普遍性的问题在课堂上进行统便学生反复观看学习。在线上课程案例的选取上，还要考虑 一讲解，对个性化的问题予以单独辅导。还可以从讨论中收与后续知识点的关联性，可以采用化繁为简、化整为零的方 集学生对线上课程的反馈意见，进一步完善线上课程。最法，将某些较复杂的难度较高的案例拆分成若干个知识段落 后，教师应该加强线上课程的管理，在线下建立完善的学习进行录制视频，使得知识体系更加连贯，避免学生学到的知 评价体系，实施学习过程评价。三维动画基础课程的线上线识点过于零散缺乏系统性。教师在设计教学内容的过程中， 下互动教学模式创新，意味着将更多的时间交给学生进行主要与学生进行研讨，从学生的角度考虑知识的难易程度，再 动学习，线上的学习对于线下的实践尤为重要。

　　与课题组其他授课教师反复讨论，明确知识点的前后逻辑关 三维动画基础教学的线上线下相结合实践创新将教师从系，以达到循序渐进、增进理解的效果。三维动画基础线上 机械、重复性的基础知识教学中解放出来，有更多的时间研课程同样要考虑与学生的互动关系，以达到帮助学生理解知 究和完善线下课堂教学；学生可以更自由地安排学习时间，识点、探索学习方法、促进主动学习的目的。在三维动画基 对一些较为生涩的知识也可以反复学习，加深理解。另一方础课程的线上课程教学中，学生通过视频画面和声音信息了 面，新的教学方式对教师的专业水平、综合素养提出了更高解课程内容，掌握教师传授的软件知识；通过教师的引导， 的要求，教师不仅要有扎实的专业知识，还要不断完善线上对接收到的知识进行整理、归纳、理解。再将线上教学中掌 课程的建设，扩大线下课堂教学的信息量；学生也需要养成握的知识和疑问到线下课堂中进行反馈和训练，进一步整合 良好的学习习惯，更主动地进行学习，以提高自身的专业技知识点。三维动画的制作方法灵活多变，同样的效果可以通 能。三维动画的基础教学实践创新顺应了当下新一代学生个过不同的思路、方法、软件工具实现。在动画模型的设计 性化学习和自主化学习需求。通过线上和线下两种教学模式中，可以通过多边形、样条线、雕刻、布尔运算等多种方法 的互相配合、相互补充，达到完善课程教学体系的目的，从实现，教师不可能将所有方法都在课堂中讲授，可以将一部 而更好的适应教学改革的要求，为后续的专业课程和实践课分延伸知识通过线上形式教学，引导学生进行独立思考，探 程奠定基础。本文通过对三维动画基础教学实践创新模式的索最适合自己的制作思路。 探讨，分析线上和线下两种教学模式的结合运用，探寻三维动画基础教学在未来很长一段时间内仍然会以线下教 动画基础教学实践创新的思路和方法。希望能够为动画专业学为主要教学形式。因为动画制作的特殊性，学生需要在 的发展贡献一份力量。