基于高校文化特色构建“三全育人”体系的思考——以湖南工程职业技术学院为例

　　为认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想 质体现了社会主义核心价值观，光大了民族精神；彰显了 和党的十九大精神，进一步把贯彻落实全国教育大会、全 地质人爱国敬业的高尚情怀，追求成功的优秀职业品质， 国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈 艰苦创业的良好职业素养。学院专业以地质类为主体，其 会精神引向深入，全国高校积极推进“三全育人”体系建 文化特质在高职院校中独树一帜。

　　设，各省也在鼓励和支持高校以“十大育人”体系为基 （二）基于文化特色构建“三全育人”体系的实践

　　础，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培 该院紧紧围绕推进全员全过程全方位育人“应该做什 养各方面的育人资源和育人力量，推动全体教职员工把工 么”“可以做什么”“有哪些短板”等问题，建立长效协 作的重心和目标落到育人成效上，推动高校思想政治工作 作的育人机制。

　　融入人才培养各环节，推动实现知识教育与价值塑造、能 1、突出文化特色，完善“三全育人”长效工作机制。

　　力培养有机结合，构建校级一体化育人体系。 聚焦推进全员全过程全方位育人方面，建立长效协作

　　一、高校校园文化在构建“三全育人”体系中的作用 的育人机制。同时，充分考虑校园文化特色，融入到长效 “三全育人”是指在大学生思想政治教育中，发挥全 机制建设中去，完善党政领导、思政课教师、专业课教 员育人、全方位育人、全过程育人的作用，让思想政治教 师、辅导员、服务管理人员、家长“六维”育人共同体， 育全面覆盖高校育人工作的各个方面。高校校园文化是高 厘清职责，强化责任，确保各司其职，形成合力。

　　校物质文化和精神文化的总和；是师生精神风貌、思维方 2、统筹推进“十大育人”，提升“三全育人”质量。

　　式、行为规范和价值取向的综合体现，是在教育教学和管 一是以地质专业文化为背景，构建“一体两翼三平 理实践中逐渐创造生成的，彰显了高校的发展理念和发展 台”工作机制，统筹推进课程育人。以课堂教学为主体、 方向，是一个高校发展的内涵式品牌，是高校综合办学水 以教师队伍和教改科研为两翼，做实做强实践教学平台、

　　平的重要体现，也是高校办学特色的重要标志。 网络教学平台和自然资源行业实训平台。

　　构建“三全育人”体系，就要在文化育人方面发力， 二是构建“制度+项目+平台”的工作模式，着力加强 深入开展中华优秀传统文化教育、社会主义先进文化教育 科研育人。优化科研管理制度，推进学生基于德育、校园 和革命文化教育，并大力繁荣校园文化，让校园文化深入 文化的科研项目建设，建立产学研协同育人机制，完善科 师生“骨髓”，内化为、语言行为导向。具体来说，高校 研评价标准，搭建师生科研交流互动平台。

　　校园文化在构建“三全育人”体系中，最重要是发挥了文 三是完善“教育教学+实习实训 +实践孵化”工作体 化引导作用——高校校园文化一般融入了社会主义核心价 系，扎实推动实践育人。结合地质人“三光荣”精神，推 值观相关内容，而社会主义核心价值观又是高校大学生思 动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿 想政治教育的重要内容。文化导向是浸润式的，往往通过 服务、军事训练、科技发明等载体有机融合，形成实践育 文化宣导、活动宣贯，在大学生中效果甚至比其他思想政 人统筹推进工作格局。推动实践育人项目精品化。

　　治教育途径更加有效，这里探讨的文化育人就是要让高校 四是构建“地质人精神+行业特色+活动品牌”的文化 校园文化成为构建“三全育人”体系中的重要一环，发挥 格局，深入推进文化育人。大力弘扬社会主义价值观，弘

　　引导作用，达到育人效果。 扬地质人“三光荣”、“四特别”精神，树立校园文化品 牌，出版“地学丛书”，持续推进精神文明建设工程，大 力推进生态校园建设，打造成3A级园林校园，建设成为社

　　会主义精神文明高地。 （一）文化特质

　　五是构建“互联互通+共建共享+同向同行”体系，创 每个高校都有其文化特质，以特色文化构建“三全育 新推动网络育人。树立互联网思维，建立“报”“网” 人”体系，必须厘清高校自身的文化特质。

　　“微”“端”“易班”“基地”“校友邦”等为重点的矩 湖南工程职业技术学院以传承地质文化为特质。地质 阵网络平台，加强文化传播平台建设，充分发挥传统媒体 文化是地质系统在社会主义建设中长期积累形成的一种特 和新媒体融合优势，增强网络思政的实效性。加强网上主 殊文化形式，其内涵包括地质人“三光荣”传统精神和 旋律宣传，打造主题鲜明、思想深刻、生动活泼的微视 《勘探队员之歌》等文化元素，一直在地勘系统中传承和

　　频、微故事等网络文化精品。