小学英语学困生能力培养分析

　　当前，在世界经济、政治全球化的发展进程中，英语成 单词的含义,从而提高学习效率、培养学习兴趣。

　　为了国际之间交流重要的语言媒介之一，具有着不可替代的 2.合理利用多媒体技术,丰富英语教学内容

　　重要地位。不仅如此，通过英语，我国既可以更加了解西方 多媒体可以呈现多种形式的视频和音频,使得教学内容

　　文化，又可以通过英语向外输出优秀的传统文化，实现文化 更加生动,开拓学生的眼界。利用多媒体技术进行教学是当

　　间的交流与合作。虽然在我国实行素质教育以来，英语教学 今教育改革的重要部分,把传统教学与多媒体教学进行有效

　　已经取得了很大的进步，但是不得不承认的是，我国英语教 结合可以促进学生学习效率的提升。比如,可以利用多媒体

　　学还是存在一定的缺陷，尤其是在小学英语的教学中。 播放一些英文对话片段,或者一些国外的小孩儿在学习中的

　　一、小学英语教学存在的问题 故事,了解英语的语言文化,在学习课本知识的同时开拓眼 第一，教学过程不清晰。在小学英语的教学中,教师缺 界。也可以利用多媒体的远程连接,建立与其他地区学生的

　　乏明确的教学目标,导致课程缺乏重点与针对性,不利于学生 联系,开展远程联合教学,定期进行交流学习经验。

　　进行重点知识的学习。有些小学英语教师讲课时不能充分考 3.落实小组合作学习的模式

　　虑学生的接受能力,导致部分学生云里雾里,不能理解课程重 对于小学英语课堂教学而言,教师要将互动式教学模式

　　点,不知道哪些是必须掌握的知识,哪些是拓展知识。而且随 全面贯彻和落实,以提高学生的参与度,并提高其合作能力。

　　着电子白板的推广应用,老师常常忽略了板书设计与课本的 首先,在小组学生合作之前,教师为学生确立明确的合作学习

　　应用,全程播放课件导致学生学习印象不深。第二，教学形 目标,以供学生参考,使其合作能够有依据。其次,在合作学 式单一。从当前小学英语的考试内容来看,阅读量在逐渐增 习之中,教师为预留充足的合作时间,在锻炼和提升英语交际

　　加,这就要求学生具有更好的理解能力与更快的阅读速度。 能力的基础上,再与小组成员进行必要的交流。如此,既能给

　　在课上能够掌握的知识较少,往往需要更多的课下时间进行 予小学生合作以循序渐进的过程,又可以不断培养和提高小 复习。教学形式比较单一,这样一来不仅加大了学生课下复 学生的合作学习能力。

　　习的负担,还可能导致学生压力过大失去学习兴趣,难以调动 4.倡导多元过程性,落实情境教学评价

　　学习的积极性,不利于教学效果的提升。第三，教学安排不 新时期小学英语情境教学开展的过程中,为增强教学评 合理。在小学英语的教学过程中,教学安排的合理性也对教 价效果的多元性,评价体系构建过程中可以借助互联网设 学效果具有重要影响。有些教师讲课重点不突出,难点不点 备,形成相应的评价终端,让学生和教师能够实时进行相互评

　　明,教学流程千篇一律,不能让学生感受到知识的变化与难度 价和交流,对小学英语情境教学中的各项问题进行处理。与

　　的起伏,不利于学生进行针对性学习。 此同时,还要把握好家长评价,让家长能够参与到小学英语情

　　二、小学英语学困生能力培对策 境教学管理过程中,结合学生学习状况给予相应的意见和建

　　1.革新教学方法,激发学习兴趣 议。构建教师和学生交流评价平台,还建立班级博客,加强教

　　“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说,他们学习中 师和家长的互动。在英语教学中该教学我还将布置的作业、

　　的自觉性和目的性较弱,促使他们努力学习英语知识、积极 活动的要求等方式在班级博客中挂出,使家长也参与其中,形

　　参与课堂活动的根本动力就是兴趣。但当前很多教师仍然受 成了全面的教学互动,并就上述状况进行评价打分,对情境教

　　到应试教育的影响,只重视知识灌输,不重视激发学习兴 学中的各项问题进行全面把握。

　　趣,导致很多学生丧失了英语学习的热情,变为“学困生”。 三、结论

　　针对这种情况,小学英语教师应该革新教学方法,采用游戏 综上所述，作为基础性课程，小学英语的课堂教学水平

　　法、情境交际法、分层教学法、小组讨论法等多种多样的教 直接影响着学生日后能否有更好的发展，因此无论是教师还

　　学方法,以寓教于乐的方式开展英语教学,从而全面激发各个 是学校都应该充分重视小学英语教学水平的提高。在日后教

　　层次学生的英语学习热情,使“学困生”的英语学习不再只 学中我们应该积极应用多种方法，缓解学困生教学问题，提

　　有“痛苦”,而是充满欢乐。例如,在学习At the shop这一 高小学英语课堂教学水平。

　　单元时,如果只是枯燥的进行句型训练和单词识记,对于“学

　　困生”来说必然感到枯燥无趣。针对这种情况,教师可以采 参考文献：

　　用情境教学法,将教室布置成“超市”,让学生轮流充当店员 [1] 梁晶晶.农村小学高年级英语“学困生”成因的研究

　　和顾客,进行情境交际,将严肃而刻板的英语课堂变成了学生 [D].苏州大学,2017.

　　熟悉且喜爱的购物环境,将单调乏味的英语学习变成了妙趣 [2] 赵凤英.浅谈小学英语互动教学之我见[J].儿童大世界(教

　　横生的购物活动,能够大大激发“学困生”的学习热情,并通 学研究),2017.

　　[3] 要金凤.农村小学英语学困生现象研究[D].陕西师范大 过与其他学生一问一答的“购物”体验,掌握句型的用法和

　　学,2016.