实践课教学规范研究初探

马长征 薛军 崔岩装甲兵技术学院机械系

摘要：实践性教学是职业教育教学活动的典型特征，是培养和提高学员岗位业务能力和关键能力的重要环节。如何开展并规范专业实践教学内容、教学方式、组织形式的研究与实践，是各专业实践课教学所面临的重点课题。本文以培养学员岗位能力为目标，以提高教员实践课授课能力为根本，按照学员能力形成和实践课教学规律，对实践课教学过程的理论和实践进行了探索。

关键词：职业教育；实践教学；教学标准规范

实践性教学是职业教育教学过程中的重要环节，是职业教育教学活动的典型特征，是学员在掌握本专业基础知识、专业知识、初步形成一定技能的基础上，所进行的指向工作岗位的专项教学活动，是培养和提高学员岗位业务能力和关键能力的重要环节。如何开展并规范专业实践教学内容、教学方式、组织形式的研究与实践，是各专业实践课教学所面临的重点课题。本课题以培养学员岗位能力为目标，以提高教员实践课授课能力为根本，按照学员能力形成和实践课教学规律，对实践课教学过程的理论和实践进行了探索。

一、实践课教学的内涵

所谓实践，是指人类自觉自我的一切行为。实践只有在自觉的意识下才是人性的、人格的。人类在传授科学知识过程中，是按照知识的发生、发展规律这一逻辑顺序进行教学的，而实践课教学则是按照事物生产流程或工艺过程的先后程序进行的有规律的教学活动。因此，实践课教学既是专业实践与部队技术工作流程进行无缝衔接的纽带，又是搞好专业实习、提高学员专业技能和岗位任职能力有效途径。

二、实践课教学标准规范的内涵

规范即明文规定或约定俗称的标准，是指按照既定标准、规范的要求进行操作，使某一行为或活动达到或超越规定的标准。这种规范或者标准是一种动态的信息，并不是一成不变的，依照法律规定，使用年限一般是5 年。在高等职业教育教学实践过程中，通过规范实践课授课内容、组织程序、教学手段、教学方法、考核验收方式等，可以有效促进教员专业技能和实践课教学质量的提高，确保承担实践课教员教学有目标、授课有依据、考核有标准。

三、制定实践课教学规范的目的

1.规范实践课教学标准，使教员实践教学有据可查

教员在教学实施过程中，要依据既定的课程标准和人才培养方案进行有针对性的教学。在实践课教学中，由于各专业存在教学理念、教学方法、教学手段、组织程序上的差异，少数教员存在讲解内容不统一、总结讲评不全面、组织程序混乱等现象，至使教员授课标准、质量和效果受到明显影响，甚至影响学员专业技能和岗位任职能力的提升。而规范实践课教学标准后，就可以使教员在实践课实施过程中，按照既定的组织程序、教学手段、教学方法和教学内容，进行更有针对性的教学，使教员实践课教学做到有的放矢，有据可查。

2.规范实践课教学内容，使教员实践授课有标可依

开展实践课教学的前提是确定实践课教学总体目标和教学内容，而教学内容则是整个实践课教学实施流程的具体体现。实践课教学需要施教者具备一定的专业技术经验和较强的实际动手能力，规范实践课教学内容，主要是规范教员讲解的准确性、示范的规范性、科目应把握的知识点、重难点的经验性技巧、组织形式的程序性，进而使教员在实践课教学过程中，能够确实清楚科目的教学目标、学习要求、重难点内容的经验性技巧、实习等环节。这样，教员在实践课讲授过程中，就可以依据教学规范，全面、统一、科学的实施教学。

3.规范实践课教学标准，促进教员专业技能和实践课教学质量的提高

近年来由于年轻教员没有受到系统的培训，缺乏实践的锻炼，大多数没有经历过全面的工作实践，而且他们毕业院校、所学专业、生活经历各不相同，出现年轻教员实践课教学过程中存在教学准备内容不充分、授课内容不全面、示范动作不标准、知识点讲解不全面、经验性技巧缺乏、重难点内容不突出等现象，影响授课水平和教学效果。规范实践课教学标准，可以有效促进年轻教员的实践课教学水平的提高，强化其实际动手操作能力，增强其责任意识，提升其教学质量。

4.规范实践课教学标准，是对实践课教学经验的继承和发扬

近年来，有着丰富实践课教学经验的老教员陆续面临退休。制定实践课教学规范，是对多年形成的实践课教学经验以及老教员的专业技能、技巧的有效继承，并可以在总结过去经验的基础上，面对新形势下新装备出现的新问题、新发现进行系统的总结、归纳、提高，使院校教学目标更具指向性、教学实践更具针对性、教学效果更具规范性。

参考文献：

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