应用型本科大学外语专业合作教育实践基地建设研究

卢美彤 尹秀丽吉林华桥外国语学院 130117

本课题为校级课题“吉林省‘英语+ 专业’复合型外语人才培养存在的问题”的阶段性成果之一，课题编号为20130601

摘要：为进一步完善应用型人才培养方案，推进应用型本科大学建设，强化外语+ 专业的人才培养模式，应用型本科大学应积极开展外语专业合作教育实践基地建设的研究工作。本文认为合作教育实践基地建设应加强与合作单位在外语专业实践教学内容、教学方法和教学手段的改革与创新，开发设计专业实践活动模块，引进职业人参与教学活动，追求专业培养与社会需求的契合度，不断提高大学生的实践能力和创新能力，从而进一步提升应用型本科大学的整体办学水平和教育教学质量。

关键词：应用型；合作教育；实践基地

为培养社会需求的应用型人才，应用型本科大学应重视外语专业合作教育基地在人才培养过程中发挥的重要作用。基地建设要明确校企合作的培养目标，应重视学生的综合职业素质、专业应用能力和就业竞争力，能够利用学校和实践基地两种不同的专业教育环境和教育资源共同进行人才培养，将在学校的课堂教学、课内实训、职场模拟与实践基地的实务教学、实战演练与实践经历有机结合起来，更加有利于突出“外语+ 技能”的应用型、复合型、外向型人才培养特色，积极发展学校与企业互动的人才培养模式。

一、建设目标

应用型本科大学外语专业合作教育实践教学基地的建设目标应坚持以学生为本，通过校企合作模式，以共赢互利为原则，共同完成对学生的知识传授、技能培养、和素质提高，促进校企合作的协调发展。基地应与学校密切配合，共同努力积极搭建有利于培养学生的实践能力和创新能力的实践教学体系。基地建设还应重视打造专业实践性强，促进实践教学改革的高素质教师队伍，全面提高外语专业的实践教学水平。

二、建设思路

应用型本科大学外语专业合作教育实践教学基地应以实践基地实践资源开放共享为基础，给学生提供真实模拟的实践演练平台，通过高素质实践教师队伍和真实的专业实践条件，真正了解专业发展需要，提高职业技能和职业素养，满足社会对专业人才的需求标准，从而全面提高实践教学水平和实践教学基地的使用效益。实践教学基地主要应具有：

1．更新观念，理清思路

加强外语专业合作教育基地建设要重视实践教学环节的科学设计，打破单一的课堂教学模式，真正发挥学生的主体作用，改变实践教学依附于理论教学的传统观念，与基地互动，将基地实践环节与课堂教学环节相结合，帮助学生理论联系实际。通过基地建设形成理论教学与实践教学统筹协调的理念和氛围。

2．完善体系，搭建平台

应用型本科大学外语专业基地建设应以外语专业人才培养体系为基础，突出外语与技能方向的有机结合。通过完善分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实践教学体系，积极搭建理论教学与实践教学的互动平台，以此来提高学生的专业认知度和学习内驱力。

3．完善结构，建设队伍

实践基地建设要充分发挥职业人的作用，补出应用型本科大学师资队伍“双师型”教师的位置，积极完善结构合理的实践教学团队。利用实践基地的优势资源，与外语专业教师形成互补，形成一支由学术带头人负责，职业人参与，热爱实践教学，教育理念先进，实战经验丰富，专业技能扎实，勇于创新的实践教学师资队伍。

4. 效果显著，特色鲜明

实践基地建设应重视实践教学效果，通过基地实践活动培养学生浓厚的专业兴趣，能够有自主学习能力、实践能力和创新能力，能够将外语专业与方向技能相结合，有鲜明的人才培养定位特色，真正培养适应社会发展需求的应用型人才。

三、保障措施

1．实践教学基地建设过程中应注三个结合

应用型本科大学外语专业合作教育实践基地应注意基础课（含专业基础课）实践教学环节与专业课（含毕业环节）实践教学环节的结合点；应注意不同专业方向、不同学科专业之间的结合点；应注意教学大纲内所要求的实践教学内容与扩大学生知识面的课外实践教学内容的结合点。

2. 师资队伍双向发展

应用性本科大学应建立学院与实践基地人员互聘制度；建立学校教师到实践基地挂职，实践基地专业人员到学校参与授课的长效机制。学生专业实习实行“双导师制”， 由专业教师和实践基地专业人员共同担任专业实习导师，共同完成学生专业实习考核工作；聘任职业人担任实训课教师，增加实训课实践环节和内容的设计。

3. 实践形式丰富多样

合作教育实践基地建设应充分利用学校和实践基地两种不同的教育环境和教育资源，结合各专业方向的特点，有的放矢的设计实践活动的形式和内容，打造丰富多样的学生职业技能实践平台。实践形式除现有的学生专业见习，学生专业实习这两种传统的合作形式外，学校应鼓励教师结合专业教改，积极创新，采用灵活多样的校企合作模式，如：进行课堂搬家，将课堂内的实践内容设置在基地授课，效果会很好。

4、实践内容

应用型本科大学合作教育基地建设应考虑学校与实践基地密切合作，通过构建课内课外外实训、校内校外实训、毕业生综合技能训练等相结构完整的、可操作性强实践实训教学体系。以提高学生英语听、说、读、写、译技能为基础，通过实际操练帮助学生了解行业知识，行业动态和行业服务礼仪，提高行业英语技能和方向专业职业技能等内容。校企合作共同培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，构建校企合作实践教学年级模块、合作项目模块，以此提高学生的职业技能。

参考文献：

[1] 罗明忠. 重复博弈视角下的教学实践基地建设机制创新[J]. 职业技术教育.2008(01).

[2] 王媚莎. 校企合作共建实践教学基地的困境与解决办法研究[J]. 广东广播电视大学学报.2007(01).

[3] 洪林. 国外应用型大学实践教学体系与基地建设[J]. 实验室研究与探索.2006(12).

作者简介：

第一作者简介：卢美彤（1982.4-）女，讲师，吉林华桥外国语学院英语学院教师，主要研究方向实践教学，教学管理。

第二作者简介：尹秀丽（1965.2-）女，教授，吉林华桥外国语学院英语学院院长，研究方向英语教学理论与实践。> 才智 /76 创新教育 Innovation Education