加强党校教师队伍建设的几点思考

　　一、党校教师队伍建设面临的问题 一是要加强理论学习，做好知识更新，提高理论素

　　1.教学人员的老龄化已经造成新旧之间的脱节。目 养，引导教师积极学习，乐于学习，善于学习，树立终身 前，由于我国就业机制存在的问题，党校的教师队伍已经 学习观念，不断提高整体素质。二是要加强岗位培训，创 老龄化，缺乏新鲜血液的注入。因此，党校教室，教育方 造培训机会，丰富培训形式。三要加强学术研究和教学经 式是老式的，缺乏活力和生命力。这种现象在地区和县级 验的交流，安排教师参加各类学术交流活动，短期学习

　　学校更为明显。 班、研讨会等。四是发挥党校制度优势，加强兄弟党校之

　　2.教师与学员之间出现差距。首先，现在的党校教师 间的交流与学习，实现党校的优势互补、良性互动和资源 有更多的政治理论，缺乏相应的社会实践，往往会出现纸 共享。五是实施党校“名师工程”。创建名师，发挥“名 上谈兵的现象，因此，师生之间处理实际问题的能力需要 师”工作室的辐射作用，积极开展教学科研活动。

　　进一步扩大。二是“高学历、高学位、高职称”已成为当 3.加强基层培训，提高教师实践能力

　　前干部队伍发展的新形势和新趋势，进一步缩小了师生在 一要坚持一线锻炼。选择具有一定教学经验和探索潜 学位和知识上的差距。由于学生学历的不断提高，教师对 力的年轻教师，给予他们压力，设定任务，敢于将年轻教

　　教学的适应能力越来越困难，压力也越来越大。 师放在教学的第一线。让他们逐步在教学实践中成熟。二

　　3.教学和练习脱节，很难学到学生真正想学到的东 要坚持社会调研。围绕党委和政府中心的工作，结合热点 西。在现实党校教学中，大多数教师不能适应新形势和新 和难点，有计划、有组织、有步骤地开展基层研究活动。 任务的要求，不能有针对性地根据学生的需要进行教学。 让党校教师走向基层、企业，了解新情况，解决新问题， 经常按照老黄历，单纯学习政治理论，不能实践到点和 培养教师多方面理论联系实际的能力。三要坚持挂职锻 面，起不到抛砖引玉的作用，缺乏主动性。对学生学习的 炼。加强党校教师到党政机关或基层工作的努力，组织部

　　指导也不能有效地与实际工作结合起来。 门每年策划组织一到两名党校中青年骨干教师，执行到基

　　4.教与研脱节。党校老师中有这样一群人，应付差 层、政府机关或业务部门工作半年的任务。

　　事，只教授简单教学内容，忽视教学研究;另一方面，由于 4.加强科研，提高教师科研能力

　　资金的限制，一些想要进行研究的教师受条件限制，无法 把教学和科研紧密结合起来。党校教师必须努力攻克 完成调查研究。因此，许多学校都有两种“教学”和“研 科研研究课题，提高课堂教学的科研内容。党校教师必须

　　究”的皮肤现象。 牢牢把握经济社会发展中的热点和难点，运用马克思主义

　　5.教师深造受到一定条件制约。我们当前的社会是一 的基本观点和方法，将研究成果及时反映到党委和政府， 个学习型社会。党校教师要学会和教导他人解决问题，有 并及时带入课堂，给予学生科学答案和正确指导。党校领 必要把学习视为重中之重。为给学生一滴水，党校教师自 导要支持教师开展学术研究活动，鼓励教师撰写学术论文 身需要成为源源不断的“活水”，需要不断地充电、学 和研究报告，支持他们承接创新课题。

　　习。但是，由于条件有限，很多地方教师不能到高等教育 5.探索创新机制，完善教师评价激励机制

　　学校进修学习，也不能充分利用教学资源更好地为自己创 一是要建立严格的选拔和聘用机制，严格遵循民主、

　　造条件学习，导致党校教师素质停滞不前。 开放、竞争、优势的原则，严格选择程序和条件。热衷选

　　二、加强党校教师队伍建设的对策与建议 拔和运用人才，使真正优秀的人才加入党校的发展工作。

　　1.优化教师结构，实施强化学校的战略 二要建立科学的评估机制，加强对教师的绩效考核，定期 人才是决定团体成败的关键。一是要牢固树立以人为 组织教学观察和教学竞赛活动，形成评价和奖励结果的评 本的观念，增强人才和教师的意识，使教师成为第一资 价体系。三要建立合理的激励约束机制，建立强调绩效、 源。注重理念，关心生活，尊重感情，支持教学和研究， 关注岗位的分配机制，以各种手段激励在教学和科研方面 以及管理到位。其次，要创造条件，开阔视野，拓宽教师 取得了显著成绩的教师。优先考虑教学和科研经费，优先 资源渠道。采取多种措施，公开选择和瞄准社会，选择一 推荐一流人才的专业培训。

　　批政治素质高的人才队伍，为党校教育的可持续发展提供 人才保障。三要发展社会资源，大力选拔和任命党政领导 参考文献：

　　干部，营造具有良好的政治素质、高水平的理论知识和良 [1] 朱广萍.建立健全干部教育培训考核激励机制的探讨

　　好的课堂教学。 [J].安徽行政学院学报,2011(3):48-52.

　　[2] 梁周敏.论干部教育培训需求满足与教学质量提升[J].学 2.加强学习和培训，提高教师的能力

　　习论坛,2011,27(4):78-80.

　　视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW 85 视 视界观·OBSERVATION SCOPE VIEW

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　　教育观察

　　浅谈幼儿园教育小学化的现状与对策研究

　　程艳 / 河南省郑州市省直机关第一幼儿园

　　摘 要：幼儿园教育“小学化”是一种错误的教育倾向，对幼儿的成长和发展产生消极的影响，一味追求幼儿心智开发和 知识拓展，违背幼儿身心成长发展规律，这种超前的教育方式给幼儿身心带来很多负面影响，导致幼儿产生焦虑、厌学等 不良情绪，因此，要坚决杜绝幼儿教育小学化倾向。本文围绕“幼儿教育小学化”现状开展了研究，进而提出改善对策。 关键词：幼儿园；小学化；现状；对策 幼儿园是孩子所接触的除了家庭环境之外的最早的教 据以上幼儿的心理成长规律，幼儿 教育在实施的过程中， 育环境，同时它还是孩子们经常接触到的一个十分重要的 要对症下药，要抓住几个要点：一是幼儿教育是启蒙教 环境[1]。在幼儿阶段，幼儿园对于孩子今后的成长和发展 育，要制定适合幼儿成长的教育目标，以开发智力为主， 有着十分重要的作用。但是现在的幼儿教学已经慢慢地变 学习生活中最基本的常识和粗浅的技能。二是科学合理地 得功利化。本文围绕“幼儿教育小学化”问题开展了专题 安排幼儿一天的活动。要给予幼儿充分的自主和趣味活 研讨，旨在反映当前幼儿教育小学化倾向的现状，分析其 动，以及班集体活动。

　　危害，进而提出改善对策。 2.树立科学的幼儿教育理念

　　一、幼儿园教育小学化的现状分析 幼儿时期养成的良好习惯对其将来的成长起到基础作

　　1.教学内容上，片面追求知识的数量和难度 用，幼儿对学习的持续的兴趣，塑造其终身学习的能力对 当前，不少幼儿园常常以开办特色班作为扩大招生吸 于将来的发展影响非常大。如果在幼儿时期产生厌学情 引力和增加经济收入的手段。在这里，幼儿除了每天上、 绪，破坏幼儿想象力和创造力，其天性没有得到充分的发 下午的教育活动外，还要进行珠脑速 算、计算机、英语、 挥，势必会对将来的成长和发展造成不良的影响。作为承 钢琴、绘画、书法、舞蹈等多种兴趣班活动，幼儿从清晨 担幼儿教育的主体责任者，幼儿园的教育要确立科学的教 来到幼儿园，就开始了忙忙碌碌的一天。课程超载的幼儿 育目标，遵循幼儿的身心发展规律来实施教育过程，创设 园教育与一些家长盲目攀比的心理相互作用，导致孩子们 良好的教育环境。 首先，建立正确的育人观。要准确把握 参加的特长班越来越多，甚至超越他们的发展阶段，花费 对教育质量的认识。 其次，培养儿童的主观能动性。在幼 大量的时间去进行某一方面的专门训练，结果却往往事倍 儿园教育中，要积极地发挥幼儿的主动性。 三是培养幼儿

　　功半，其训练的效果往往不如人意[2]。 的自主意识。幼儿的好奇心重，好多事情可以多让他们尝

　　2.教学组织形式上，以课堂教学取代游戏 试实践，让他们成为主角，这样可以积累他们生活的经验 我国的幼儿教育法规都提出幼儿园要以游戏为基本活 和能力，提高自主意识和判断能力。

　　动，灵活地采取集体活动、小组活动、个别活动相结合的 3.提高幼儿园教师的专业素养和专业化水平

　　形式进行。在各种教学游戏中，教师要为幼儿提供充分参 幼儿园教师是学前教育的实施者，发挥着重要的作 与的机会，促进每个幼儿在不同水平上的发展。然而，近 用。教师的专业素养和专业化水平决定着教育的成败，同 年来的幼儿园教育为了追求学习效率，逐渐演变为与小学 时也对实施对象的影响非常大。随着网络的普及，网上经 一样以课堂教学为主的教学形式，幼儿在教室里像小学生 常会看到幼儿教师虐童事件，引发社会的关注和愤怒，提 一样接受知识的灌输，这实质上是剥夺了孩子在游戏中释 出了对幼儿教师素质的质疑。首先，要严格幼儿教师准入

　　放天性的权利。 制度。严格把关，从幼儿的职业道德、教育背景、专业水

　　3.在教学管理上，用小学制度来管理幼儿行为 平以及专业技能方面作明确的要求，改变以往宽口径幼儿 根据幼儿的生理和心理发展规律，科学、合理 地安排 教师准入，提高幼儿教 师的进入门槛。其次，加强幼儿教 和组织每日生活，是幼儿健康成长的保证。一般来说，幼 师培训，职前职后相结合。国家对于幼儿教师培训的力度 儿园大班每天上课2-3节，每节课30分钟左右，小学一年级 大大加强，从国家级、省级、县 （区） 级等各个层面的 每天5-6节课，每节课40分钟，而幼儿园的课余休息时间应 培训，采用多种模式的培训，不断提升幼儿教师的专业素 远远多于小学一年级。但是，许多幼儿园在每日生活的管 质和专业水平。

　　理上几乎和小学一样，制定了统一的作息时间，实行打铃 三、结论

　　进屋上课，拼写或计算，像这样的教育活动达到每日4-5 在幼龄儿童教育的过程中，我们不单单要摒弃之前的错

　　节，此外，还有一些特长班活动。 误理念，真正意义上地认识到学前教育对孩子们今后发展的

　　二、幼儿教育“小学化”现状的解决的策略 意义，幼儿园老师在教育教学的方面也要不断地发展和完

　　1.遵循幼儿心理发展规律 善，让孩子可以在幼儿园内真正地体验到成长的快乐，通过

　　开展幼儿教育在幼儿园上学的幼儿大多年龄为3-6岁， 游戏，学到知识，从而使他们可以健康幸福地长大。

　　这个阶段的幼儿的心理特点体现在：一是情绪容易产生波 动，不够稳定，容易受到外界环境的影响。二是喜欢模 参考文献：

　　仿。尚未形成自我意识，容易模仿父母、教师以及同伴。 [1] 严仲连,盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东

　　三是幼儿好奇心强，喜欢不断探索。会通过动作来探索世 北师大学报,2015(01):112.

　　界，不会考虑后果，这个时间段的安全显得尤为重要。根 [2] 于 谨 慧 .浅 谈 学 前 教 育 小 学 化 及 其 现 状 分 析 才

　　智,2015(11):23.

　　[J].

　　让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中

　　陈海 / 阜阳市临泉县陈集镇油店行政村油店小学

　　摘 要：感恩是德育教育工作的重要内容，更是每个人都应具备的基本德行。小学阶段是学生养成良好品德的启蒙阶 段，因此该阶段教学中的感恩教育备受关注。本文分析了感恩教育在小学数学教育中的意义，并阐述了小学数学教学中 融入感恩教育的策略和方法，促进数学教学工作的全面进步。 关键词：小学数学；感恩教育；教学 在小学数学教学中，重视感恩教育是素质教育发展的 族大义

　　需要。当学生都具备了感恩意识后，好的思想品德也就随 当前小学数学教材在数学内容编写形式上做出了重大 之养成。因此对于小学数学教师来说，在日常教学中重视 调整，在章节中使用主题图取代大量的文字表述，图片内 融入感恩教育意义重大，不仅能够帮助学生养成助人为 容跟数学教学知识完全符合且具有德育教育意义。因此， 乐、承担责任的品质，更是社会储备德智体全能型人才的 小学数学教师应当充分利用主体图优势，这不仅能使学生

　　重要途径。 更好的理解数学知识，还能受到感恩教育。例如，在数学

　　一、感恩教育融入小学数学教学中的意义 六年级教材中，“比”的相关主题图描述了我国“神州”

　　1.感恩教育符合当前德育教育的需求 五号成功升空，我国国旗在飞船里向世界展现出来，彰显 德育教育是小学数学教学的重要组成部分。在推行感 出了民族感。教师在该知识点讲授中应当利用主题图简要 恩教育教学时，学生会感受到生命的可畏以及良好品德对 地让学生知道，如今的成就来之不易：通过先辈们在联合 自身未来发展的重要作用，进而在主观上深化了他们主动 国的据理力争，终于在第26届的联合国大会上获得七十六 助人、感恩他人帮助以及尊敬师长等品德意识，从而对当 票的赞成票、三十五票的反对票以及十七票的弃权票，以

　　前德育教育起到重要的推动作用。 绝对优势使我国在联合国中的合法席位得以恢复，同时向

　　2.感恩教育是师生互动以及生生互动的催化剂 世界宣告了中国的地位。 教师通过分析这些典型的事例，

　　通过感恩教学潜移默化的作用，学生对于教师的默默付 让小学生们铭记与感恩前辈们用无私奉献换来的今日和平

　　出与奉献就会有更深刻的理解，感念教师的真心付出，从而 与安宁。同时，还能增强学生对民族凝聚力、民族自豪感

　　学会尊师重教，增进彼此感情，对师生感情起到很好的催化 的理解，在内心建立起民族大义的雏形。

　　作用。此外，感恩教育可以让学生学会感恩同窗之谊、互助 3.巧设数学问题，增添感恩父母的色彩

　　之情，从而在今后的学习中互助进步，共同发展。 在小学阶段的数学教材中，可依据最基本算式编制具

　　3.感恩教育是优良传统的继承和发扬 有感恩意义的算术试题，让学生在理解题意时受到父母恩 中国文明历史悠久，感恩更是中华民族的传统美德， 情。举个例子，在乘法授课中，可把情景设置为感恩节为 在小学数学教学中融入感恩教育是传统美德得以发扬的重 父母制作手工礼物。具体习题：某班同学为了感恩父母特 要方式之一。通过感恩教育，把美德牢牢刻在学生心间， 意制作手工礼物，每人每小时做出10件礼物，5.3小时过后 使他们永远铭记传统美德，做到认真践行并世代传承，发 一共完成多少件礼物的制作？通过这道习题，可以使学生

　　扬光大。 主动感受父母的辛劳付出，从而在内心感激父母。与此同

　　二、小学数学教学中盛开感恩教育之花的策略分析 时，小学数学教师也要在做题过程中引导学生们学会感恩 小学生的个人品格的形成离不开学校、社会与家庭的 父母，孝敬父母，使感恩教育深入每个学生内心。

　　影响。因而，把感恩教育融入小学数学教学可以从以下几 4.加强课堂生生互动环节，引导学生互助感恩

　　个方面入手。 学生除了学会对国家、父母的感恩外，也应当学会感

　　1.在切入新教学知识点的时候合理融入爱国情操教育 恩他人帮助。因此在数学课堂上，教师可创造互动环境， 在素质教育改革要求下，德育教育已经成了教育工作 使学生通过协作互助共同完成任务。比如在课堂上设置分 者的共识。在这种客观形势下的要求下，小学数学教师应 组合作计算题，把学生进行分组，分别设置不同的任务且 该充分利用教材，在课堂的所有环节融入感恩教育，通过 任务环环相扣，只有每个环节的学生都顺利完成计算才能 这样能培养学生的感恩情怀，并在潜移默化下提高爱国情 保证最终的正确结果。通过这种方式让学生学会沟通合 操。比如，教授“图形”知识时， 在课堂上首先播放天安 作，感恩他人的努力和付出，同时学会包容与尊重他人。

　　门的升旗仪式，让学生在聆听国歌中感受升旗手的庄严肃 三、结论

　　穆以及现场民众对国旗的敬畏之情。通过这些画面可以击 感恩教育是德育教育与改革的重要方面，它对学生优 打小学生们内心的爱国之情，从而感恩作为中国人的自豪 良品质的养成起着关键作用。因而，小学数学教师应当从 之情。播放短片之前，教师预先提出有关图形的问题引导 教学的具体内容着手，采用各种有效的教学方式使感恩之 学生积极思考，比如：有哪些图形在国旗上以及升旗手的 花盛开于课堂之上，促进小学生全面发展。

　　衣服上？通过这样的思考题把五角形、长方形的相关知识 引出来。这样以来，不仅培养了学生自主学习能力、思考 参考文献：

　　能力以及数学分析探究能力，学生还能学会感恩军人的付 [1] 廖钦能.教育均衡背景下的小学数学渗透感恩教育例谈 出让自己有了安定的生活学习环境，提高对国家与民族的 [J].课程教育研究,2018(39):134.

　　热爱之情。 [2] 廖钦能.让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中[J].学

　　周刊,2019(10):103.