高职院校财会学生校企合作人才培养模式

◎ 李慧锋

教育部《关于全面提高高等职业教育 教学质量的若干意见》明确要求：“大力 推行工学结合，突出实践能力培养，改革 人才培养模式。要积极推行与生产劳动和 社会实践相结合的学习模式，把工学结合 作为高等职业教育人才培养模式改革的重 要切入点，带动专业调整与建设，引导课 程设置、教学内容和教学方法改革。我国 高职院校的校企合作、工学结合起步较晚。 总体来说，成绩和效果不太理想，存在着 深度的实质合作问题障碍的一面。本文以 高职院校的财务会计类专业（以下简称“高 职院校财会专业”）的校企合作的为主线 探讨人才培养及其模式。 当前我国高职院校财会专业的校企 合作主要仍然存在问题 校企合作真实程度缺失。高职院校财 会专业的专业技能性强，核算方式方法繁 多，有几十种的核算和管理方式方法，要 求学生实际动手能力程度很高，如果不通 过真实的业务岗位实践，就不可能真正掌 握这些财务会计核算和管理的专业技能。 现在高职院校财会专业建立的校外实习基 地多为一些软件公司，只是介绍软件操作 之类的所谓仿真实习。高职院校财会专业 学生到校外进行“顶岗实习”或者“社会 综合实践”，很多工厂、公司企业都没有 提供真实的主要的或全面的实习岗位，充 其量也只是一些次要的核算，如应收帐款 或应付帐款的业务等。校企合作的真实程 度缺失。 工学结合流于表面形式。高职院校财 会专业的法律规范性高。整个财务会计核 算与管理过程需要运用涉及的法律法规， 规章制度几十个，会计的日常资金及账簿 的核算与管理是严格按照国家的财经法规 进行的，财会专业的学生如果没有经过真 实会计核算岗位实习实践，是无法正确理 解和运用这些法律法规，规章制度。当前 很多企业虽然接收一些财会专业的学生实 习，但企业会计部门大都不愿意安排实习 学生接触真实会计核算岗位实习，常常只 让实习学生做一些零工杂活，所谓的“工 学结合”只是流于表面的形式。 顶岗实习实际效率不高。高职院校财 会专业的财务会计核算程序复杂，运用与 涉及的法律法规，规章制度繁多。当前高 职财会专业学生毕业多是到小企业就业， 特别是珠江三角地区 . 长江三角等地区，纺 织服装等行业小企业的众多的产业集群， 一般就只要一个会计人员，需要学生能独 挡一面进行一整套的财务会计核算。而现 在财会专业学生很少能到真实的岗位实习， 未涉及财经法规及一套完整的财务会计核 算和管理。学生很少能接触到公司企业的 实际财务会计核算与管理业务。“顶岗实习” 缺乏实质与深度合作，效率不尽人意。 构建高职院校教育教学的校企合作 实质性较强程度较高的创新的人才培养 模式 高职院校应该着力构建一个财会专业 大学生教育教学校企合作与工学结合实质 性比较强、程度比较高且具有比较好的实 践性、应用性、长效性的创新的人才培养 模式，培养具有扎实的专业理论知识、专 业技能较好、动手能力较强的到社会就业 能够独挡一面的大学生。 本文以广东省珠江三角区域（以下简 称“珠三角地区”）的众多的产业集群为 依托的高职院校财会专业的校企合作与工 学结合作为案例，探讨高等职业技术学院 财务会计专业的实训、实习为基础，以高 等职业教育教学改革为抓手，通过实地调 查研究、与企业工厂公司研讨、资料分析、 案例研究等方法，对高职院校的校企合作 协同育人模式进行深入研究和探讨，并通 过本院校的校内外实验、实训、实习实践 操作，总结经验，创新思维理念，着力构 建一个高职院校财会专业教育教学的校企 深度合作协同育人的实质性较强、程度较 高且具有较好的实践性、应用性、长效性 的创新模式，以期弥补相关专业方面的研 究不足、流于表面形式、缺乏实质的模式， 促进高职院校的校企合作协同育人向更务 实、更深入、更与社会实际融合的方向发展。 培养具有扎实的专业理论知识、专业技能 较好、动手能力较强的到社会就业能够独 挡一面的大学生。构建真正的校企合作协 同育人的高职院校教育教学创新机制和模 式，最大程度培养学生创新思维和创新能 力，激发学生的专业理论知识及专业技能 学习兴趣以及提高学生的思维能力。培养 具有扎实的专业理论基础知识、较高的专 业技能、较强的动手能力的高职院校大学 生。 构建校企合作与工学结合创新的人才 培养模式。我们着力研究高职院校财会专 业大学生的创新的人才培养模式，突破如 何构建一个高职院校财会专业大学生教育 教学的校企合作与工学结合实质性比较强、 程度比较高而且具有比较好的实践性、应 用性、长效性的创新的人才培养模式。把 学生在学校学习理论、实际操作在工商企 业训练有机地结合起来，即高职院校财务 会计学生专业理论课程在学校学习，比如 “会计基础摸拟实训”、“会计实务模拟 实训”、“ 毕业综合实践” 、“顶岗实习” 官方网站：http://www.lunww.com057 人力资源管理 等都有组织统一安排在工商企业训练实际 操作。使理论与实践合一、教学与生产合 一，重视学生在校学习与实际工作的一致 性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、 项目导向、课堂与实习地点一体化等，提 升学生岗位创新创业能力。 建立 “厂中校”。高职院校财会专业 的特点就是要求学生要 “在学中做—在做 中学—全面掌握—先会后做”。本项目研 究的需要突破的难点是以广东省珠三角地 区众多的行业的产业集群为依托，建立高 职院校财会专业大学生的校企合作与工学 结合作的校外和引进企业到高职院校办公 建立校内实验、实训、实习的实践基地， 根据高职院校财会专业实践的特点以及相 关企业公司的生产经营特点，我们具体研 究广东职业院校在广东省珠三角地区与大 中型的纺织服装等行业及其会计事务所合 作对接。珠三角地区我们经多年调查研究 及接触洽谈，大中型的纺织服装等行业及 其会计事务所会计核算业务最齐全，每年 代理近千家纺织服装等行业的企业工商企 业会计账务处理，每月都需要数百会计人 员，可以安排十几个甚至更多的学生实习， 可以开展较为深度的校企合作；同时还可 以引人小型的纺织服装等行业及其会计事 务所到学校内实地办公。 创新学生实践教学模式。具体实践教 学实际工作可以是高等职业技术学院在广 东省珠三角地区与大中型的会计事务所合 作对接。建立深度的实质性的高职院校财 会专业大学生的校企合作协同育人的校外 实践基地和引进企业到高职院校办公建立 校内的实训场地，以期可以集中统一安排 多个学生到真实的企业会计核算岗位实习 实践，高职院校财会专业大学生只有在这 些公司企业才能真正地实习实践到各个财 务会计岗位的实际业务，也只有在这些公 司企业才能有可能实习实践 : 设置会计科 目和帐户、复式记账、填制和审核会计凭证、 登记会计账簿、进行成本计算、编制财务 会计报告等一整套的财务会计核算业务。 进一步建立和完善校企合作、形式多样的 具有中国特色的现代高等职业教育体系。 创新教学材体系。将旧的脱离实际的 教学内容及旧的教学方式舍弃，采用科学 的与实际情况相符合的实践教法，使理论 教学与实践教学实质深度融合。比如财经 专业会计等理论教学要舍弃理论教学以文 字表述及 “T 字型”账户教学教材，改为 实际应用有规格的账表的实践教学。 （作者单位：广东职业技术学院）