论情境教学在初中历史教学中的应用

情境教学是一种创新型教学模式，具有较好教学效果，初

中历史教学中，积极创设情境教学，完全符合新课改的教育理

念和要求，也符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教

学不仅能够有效激发学生学习兴趣，还能够为学生营造一个

良好学习氛围，促进学生自主学习，提高学生学习效率。将情

境教学方法应用于历史教学中切实可行，能够有效解决历史

教学内容枯燥性强、乏味难懂等问题，有助于提升历史教学质

量，促进学生自主学习，帮助学生学习历史、了解历史，认清历

史本质，提高学习成绩。

一、情境教学在初中历史教学中应用的重要性

将情境教学法应用于历史教学中至关重要，其重要性主

要表现为以下几点，一、增强教学内容的趣味性，情境教学法

的关键是创设良好学习氛围，营造一个较好的学习情境，通过

创设情境，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习，提高学生

学习效率。二、使历史内容更加贴近生活，历史知识离现实生

活较为遥远，学生学习难度较大，学习兴趣低下，通过创设情

境，能够使学生对历史知识的感受更加真实，使历史知识贴近

生活，方便学生学习理解[1]。三、尊重学生主体地位，扩展学生

思维，情境教学法作为一种创新型教学方法，与传统教学法相

比最大的特点就是转变了传统教学观念，尊重学生主体地位，

以学生为主体，充分发挥学生学习主动性，因此，应用情境教

学法进行历史教学能够充分尊重学生主体地位，促进学生自

主学习，扩展学生思维，引导学生思考，提高历史教学质量。

二、情境教学在初中历史教学中应用措施

（一）利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。随着网络

技术的飞速发展，电子设备不断更新，应用性更强，发挥着更

大作用，利用多媒体设备实施教学已经较为普遍，通过多媒体

创设情境也成为可能，有助于提升历史教学质量，激发学生学

习兴趣。利用多媒体创设情境能够充分利用网络资源，丰富教

学内容，以多种新颖形式呈现教学内容，将图画，声音，视频，

动画，文字较好结合起来，使情境更加真实形象[2]。以学习《科

举制的创立》为例，首先教师可以通过展现一段有关科举考试

的电视剧片段引起学生学习兴趣，导入本节课所要学习的重

要内容———科举制的创立，然后教师可以利用多媒体呈现出

科举考试的发展历程，即隋朝创立，唐代发展鼎盛，清代没落

的动态过程，为学生创设一个良好学习情境，以便激发学生学

习兴趣，引导学生主动思考、学习，通过尊重学生主体地位，发

挥学生学习主体性的方式，能够有效提高学生学习质量。

（二）创设生活化情境，方便学生理解。历史知识离生活较

为遥远，学生学习困难，难以理解，通过创设生活化情境能够

使遥远的历史知识与生活更加贴近，方便学生理解，创设生活

化情境是将情境教学法应用于历史教学的有效途径。创设生

活化教学情境需要做到以下几点，一、丰富教学形式，教师可

以将课堂教学活动从室内转移到室外，采用多种课堂活动，为

学生创设真实的学习情境，例如教师可以领着学生参观博物

馆以及历史遗址等场所，使学生在博物馆以及历史遗迹中加

深历史感受，将历史知识简单化、形象化，降低历史知识学习

难度，提高学生学习效率[3]。二、利用生活事例创设生活化情

境，使枯燥的历史知识更加贴近生活，方便学生理解，提高学

生历史学习兴趣，产生较好历史学习效果。

（三）创设游戏情境，寓教于乐。创设游戏情境是提高历史

教学质量的有效途径，使学生快乐学习，寓教于乐，是理想教

学宗旨。历史知识的故事性较强，通过创设角色扮演游戏情境

能够较好呈现历史事件，使学生在表现自己的时候学习历史

知识，能够加深学生对历史知识的理解，使学生产生较好教学

效果。以学习《七七事变》为例，教师可以组织学生表演一场情

景剧，找几个学生扮演抗战战士，几个学生扮演日本兵，表演

出抗战战士与日本兵顽强斗争的场面，既培养学生的爱国精

神，也提高学生学习历史知识的兴趣，提高学生学习效率，使

学生产生较好教学效果。因此，创设游戏教学情境是提高学生

学习兴趣，寓教于乐的有效途径[4-5]。

综上所述，历史知识学习较为困难，学生学习兴趣低，学

习效果差，提高历史教学质量创新教学方法显得尤为重要，采

用情境教学法实施历史教学切实可行，具有较好教学效果，通

过创设生活化情境降低知识难度，创设游戏情境寓教于乐以

及创设多媒体情境激发学生学习兴趣等方式实施历史教学效

果较好，不仅能够提升学生学习效率，还能够促进学生自主学

习，提高教学质量，为学生更高阶段的历史学习打下夯实的基

础。

参考文献：

[1]赵连生.初中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].西部素

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[2]赵颖莺.让情境教学再次发光———记情境教学在一堂科学课中

的应用[J].新课程（中学），2016,18（5）:142-143.

[3]罗智.情境教学在初中历史教学中的应用研究[J].亚太教育，

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[4]邵秀珍.初中历史教学实践情境教学法之我见[J].科教导刊（中

旬刊），2012,11（1）:143-144.

[5]余新华.情境设计法在初中历史教学中的运用[J].现代阅读（教

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