如何构建一个和谐的班集体

学校是对青少年系统地进行教育的主要阵地，教师是加强和改进未成年人教育的主力军，而班级是学校教育的基本单位。所以班级建设对学生的思想、生活、学习起着至关重要的作用。在做班主任的过程中，我虚心学习他人的成功经验，灵活运用管理艺术，大胆创新，并根据学生心理、生理特点，注重其身心发展，这就要求我们努力做到：   论文发表网
　　一、从思想教育入手，细化要求，指导到位  
　　常言道：“万事开头难”，“好的习惯要从开始养成”，所以从班级组建时就要下大功夫，从思想上让同学们认识到一些基本问题，如“自己是班级的一员”“班兴、我兴、班衰、我耻”“维护班级形象，人人有责”，为班级抹黑是不光彩的。这些问题在班级组建必须让同学们明确，并深深地印在同学们的脑海中。在日常细节上，如何做到上下课准时，日常生活有节奏，尊敬老师等方面，一定要指导到位。比如，平时卫生保持不太好时，如果发现有的同学座位附近有纸屑等杂物时，不要急于批评训斥他们，而是弯腰捡起来，同学们看到老师还这样“以身作则”，慢慢地卫生就保持好了，这就是细节教育、以身作则的效果。  
　　二、用好班干部，定期召开班委会  
　　1.组成团结、积极的班委会。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的学生，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。教师都知道“班干部是班级的领头雁”，所以选好班干部、抓好班干部对班级建设起着至关重要的作用。要让班干部认识到“只有严于律己，才能律人”，大部分班主任老师认为：只要把班干部管好，发挥班干部的“左膀右臂”作用，就万事大吉了。我认为：除此之外，还需要深入到同学们中去，把该做的事指导到位，特别是日常小事，看小非小。如交作业，谁都会交作业，但有时会听任课老师说少几本作业。后来，我充分调动班干部的积极性，交作业时以组长为单位，把作业交到组长那里，课代表以组为单位收作业，单位缩小了，哪一组的作业未交齐，便一目了然了，把缺作业同学的名字一一记录下来交给任课老师，这样个别同学也就不好意思再拖欠作业了。任课老师既省心，又提高了工作效率，何乐而不为呢？  
　　2.定期召开班干部会。定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好模范带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。通过加强对学生的日常教育，让学生形成良好的习惯，现在，班级日常管理的各项工作都有秩序的进行，如早操的组织、好人好事和个别违纪现象都有学生干部负责记录，班主任加以正确指导，班级工作秩序井然。  
　　三、注重赏识，采用多种方法鼓励  
　　作为班主任，应该用欣赏的眼光去赏识每一名学生。应该努力发现他们的闪光点。对极个别同学，一些班主任会认为某个学生，学习既不用功，生活又散漫，看不到他的闪光点；其实则不然，每一名学生都有闪光点，要尽量去发现，只要发现一点点也要加以表扬。高中阶段，大部分学生道理都懂，就是自控能力差。他们会这样认为：我做了这么一点不起眼的小事，班主任老师都能这样赏识我，如果我其他各方面都做好了，老师就会更加地器重我，自然以后就会更加地努力学习了。如果我们找到了某个同学的闪光点，可以以此入手，为其重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每一个新的班级，都不能急于把学生抓来教育一番，而是要细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。实践证明，赏识教育与批评教育相比，更能发挥学生的主观能动性。对于学生要经常鼓励，一句不经意鼓励的话语可以让学生感受到如一股暖流涌上心头，使学生斗志倍增，这样的话语既能体现老师对学生的关心，又能给学生“充电”。在日常生活中，见面一句温馨的话语对老师来说是轻而易举的。但对学生的影响却胜过父母的百般呵护。此外，在教室里还可以张贴一些激励性的标语，说几句鼓励性的语言，可以经常更换这些标语，这样既增长了学生的知识，又让学生一进教室，无意间受到这些语言的影响，给学生带来无穷的力量。同时还可以通过批改作业与学生沟通交流。四、实施积分卡，建立个人小档案  
　　高中阶段的学生，大道理、学习目的都很明确，只不过有时不能控制自己，有时用批评教育的方法也能解决很多问题，但是批评教育的效果并不见佳。在班级组建时，我会给每一名学生们建立一个小档案，实施积分。小档案主要记录学生们的日常表现及每次的学习成绩，把他们的日常表现列在一块进行对比，找出差距，及时纠正，这样自己总结出来的效果会比老师耳提面命的效果更好能起到“此处无声胜有声”的佳境。  
　　五、实行班级管理民主化、细致化   论文发表网
　　有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理卓见成效，但在细致管理的基础上，还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。使每个人都感觉到自己是班内的主人，收到了很好的民主激励效应。  
　　六、开展各种有意义的教育活动  
　　集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明：“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标、对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。另外，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的、有责任心的班主任，才能更好地完成以上班级管理工作。