高中班主任班级管理中和学生的沟通技巧

　　高中学生处于青年中期阶段，这一时期是同一性也即 觉，此时班主任要多从生活上关心学生，嘘寒问暖，遇到 自我统一感确定的时期，这一时期的学生表现出对独立的 生活上的困难，尽可能帮其解决，让学生在班主任的关爱 更大渴望。高中阶段是人生中极不寻常的时期，往往由于 下，尽快适应住宿生活。学生适应的过程也是对班主任发 缺乏对自身成长的科学认识与正反经验，成长过程中内心 自心底的信赖过程，亦是学生产生班级归属感的过程。高 交织着种种矛盾，及时的正确引导此时显得特别重要。而 中学业负担重，为缓解学生思想压力，在日常教学工作 在高中，寄宿学生较多，在这种情况下，不仅家长要正确 中，班主任应该定期地组织学生进行一些简单的谈话活 引导，与学生早晚接触的班主任更要将自己的职能作用充 动，在聊天的过程中了解学生的问题，并为其提供一些合 分发挥。班主任日常工作中在对学生心理充分理解的基础 适的解决对策。

　　上建立的与学生良好的沟通机制对帮助学生正确认识自己 另外，班里的每一位学生作为独立的个体，都渴望在的问题，树立正确的人生观和价值观特别重要。 集体中找到存在感，渴望爱和尊重，希望得到认可和赞 扬。班主任要利用好自己善于发现美的眼睛，找出学生身 一、高中班主任日常工作特征及管理现状上的闪光点，适时给与肯定。班主任充分认可学生，学生 现阶段高中生均为00后，其不论是在生活方面，还是 才会认可老师对其期望，愿意与班主任沟通，携手打造更 在物质水平上，所接触的新兴事物比较多，自我意识感较优秀的自己。 强。在这种情况下，需要高中班主任结合学生心理发展特班主任树立正确的管理理念和管理态度 点，做好班级管理工作。高中班主任工作还具有全面性， 管理好一个班级不仅需要服从管理的学生，还需要有 具体展现在当前教学体系中，注重育人与教书相结合，德 正确管理念的班主任。在班级管理中，班主任的管理理念 育智育同发展。所以，高中班主任在日常工作过程中，需 决定了班级航向。班级管理中沟通效果的好坏都对班级产 要结合学生的实际情况进行德育智育的教育。除此之外， 生一定的影响。班主任在班级管理中一定要一碗水端平， 高中班主任日常工作还存在针对性，即根据高中生心理需 切不可把学生分成三六九等区别对待。学生的学习能力有 求及学生特点进行“差异对待”，让每一位学生都成为优 高低之分，学习习惯有好坏区别，但班主任眼中每一位学 秀而又独特的社会主义接班人。由此可见，高中班主任在 生都是需要自己培育的花朵。班主任要时刻保持教育者的 落实日常工作的过程中，应根据学生实际情况和心理特点 本心，遵守教育者的准则，让学生在温暖自由而又受约束 进行针对性管理。

　　的环境中蓬勃生长。团结互助，共同努力，打造和谐友爱 高中生没有成年人的自律和远见性。往往会以自己的主的班集体。 观意识为主，做自己喜欢做的事，不计较后果，我行我素，班级是让学生成长的场所，这其中有很多次对学生的 沉迷于游戏。而班主任的生活环境和价值观与学生不在一个挢枉，所有的温和滋养都应该是在不违反大原则的前提 平面上，若是班主任不采用恰当的方式对孩子进行管教，在下。这一点要在开学初就给学生讲明，爱是有原则的爱， 管理中难免会让学生与班主任对立，引起学生叛逆的情绪，有底线的爱。让学生既感受到爱又知敬畏。 加大管理难度，从而影响教学质量和管理效果。总而言之，三、结论 建设良性管理，培养沟通艺术是非常必要的。

　　高中班主任是一个任道重远的工作，学生的工作要经 二、良性建设管理中的沟通艺术常做反复做。要良性建设班级管理，就要重视沟通的艺 1.构建与学生平等的师生关系术，养成良好的沟通习惯。这是对教育本身负责，也是对 高中的学生，在心理上会潜意识的树立一道防线，对所有参与者负责，更是对肩上的责任负责！ 班主任持有“提防”和“警戒”心态。在此背景下，要把 工作做到学生心坎里，必须让学生去除心理对班主任的警 戒线，让学生把班主任当做“自己人”。这就需要班主任 参考文献：

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