新时期财会专业教学模式改革创新

摘要：随着国家经济发展、政府政策出台，新时代会计教学应适时对财会课程的教学大纲、教学示例和形式进行全方位改革、修正传统教学观念，形成一个可不断培养复合型与创新型财会人才的专业教学模式。本文结合财会专业教学现状深入研究财会专业改革措施，希望本文可以财会专业教学改革创新有所帮助。

关键词：会计教学；财会教学课程；改革创新措施

1、财会专业教学模式现状

大多院校在财会教学课程上注重专业课程内容，设置课程多而繁杂，专业知识性能较强，缺乏财会专业特点。教学课时与会计训练安排不合理，有些院校实训课程开设较早学生财会基本知识还不具备，有些实训课程集中开展但时间较为靠后。形式主义大于实际操作能力，目前一些院校财会专业设置缺乏对市场进行长期性、阶段性调研，教学方案较为老旧，无法满足经济的快速发展变化下的需要。

目前财会市场人才处于僧多粥少、人才过剩阶段，一些财会专业人才市场竞争力不足也侧面反映了教学模式弊端。首先大都院校在财会人才培养上过于注重专业知识，忽视市场竞争能力发展，财会专业知识理论性强、连贯性强，但是学生动手操作能力、会计报表问题处理培养存在严重不足；其次教学培养目标存在着一定偏差，院校财会人才培养目标主要依据大中型企业人才所需进行专业化知识技能培训，但实际上很多院校毕业生毕业后是从中小企业摸爬滚打到大中型企业，这就使得教学目的、知识教受、技能培训等与实际就业不相符。

2、财会专业具体改革措施

2.1 改变应试思维、实施创新教学

与其他国家相比，我国应试教育对学子影响颇为严重，人生的第一转折点高考，老师尽其所能教学、学生尽最大努力吸取消化，填鸭式的教学方式认定学生只要不断学习、不断充实自己，就可获得更好的机会。而在此过程中学生只是一味接受，没有实现学生的独立思考或者说依靠学生现有知识先去理解教材。教学过程中教师、学校从意识上不愿也不放心将学习主动权还给学生本身，造成教学模式形式固化。逐步认识到应试教育足后学校在教学形式上适当变通，但是学生思维仍然固化的，接受知识仍是被动的，课堂内容解析仍是以答案为标准。由此可知，高校财会专业教学改革重点是在于改变教师、学校甚至教育界教育观念，更新新时代新课程的理念，了解掌握市场人才需求变动，增加对学生自主能力认可度，逐步实施创新型教学模式，关注学生思维过程，让学生认知自主学习重要性，学习由被动接受改为主动学习思考，培养自主学习人才和实践型人才。

2.2 结合专业要求、更新教学内容

财会专业不仅内容极其广泛，而且与国家财会政策变动密切相关。结合财会专业要求更新教学内容是十分必要和迫切。财会教学需根据专业人才就业时可去行业，所对应岗位，来设定本专业人才教学内容、并由此来设置财会专业课程体系。在设定教学内容时，由于财会技能性、应用性较强，所以要结合实际应用特点，适度地拓展教学内容深度及广度。如资产、负债、收入、费用、利润和所有者权益这六项会计报表编制流程和分析是会计核算基础与原则需着重详细讲解。以专业技能和专业知识为基础同时应加强学生职业技能训练，增加实训实践学时，使学生所学理论知识可与实践有效结合，培养学生自主学习积极性，提升专业兴趣认知专业实践要点，为学生开拓创新型学习之路。

避免理论知识教学脱离实际应用，实践教学内容应与知识体系穿插教授，财会内容多而复杂减少短期实践能力和创新能力培养注重长久积累培训。所以目前院校应当加大改革教材力度，积极组织研发人员开发适应新时期发展特点各类教材，目前有些财会专业教材还是使用几年前甚至十几年前版教材，教学实践性内容与国家出台相关财会政策存在明显缺陷，给教学带来困难，影响专业内容教受质量。

2.3 增加实践教学学时

实践出真知，参与实践可培养思维能力、提高创新能力、独立问题解决能力、人际交往能力等能力，是改革创新教学重要手段。针对性教学是培养学生职业能力的重要环节，它不仅能培养学生实践能力和革新创造能力还能深化理论知识教学作用。财会专业是一门少说多做的学科，鉴于教学内容特点，应科学合理安排实践教学课时。校内开设职场岗位模拟训练、会计报表申报流程等实践课程，以提高学生实际操作能力。把理论付诸于实际和锻炼学生动手能力作为教学一项核心内容，教师明确细讲及略讲内容，给学生留下足够思考探索的空间，鼓励学生探索发现和提出别样见解，引导他们找出问题根本原因和解决措施。

通过实践课程，使学生认识到理论付之实践乐趣，亲自感受会计中不同会计岗位的核算工作、凭证填制，帐薄登记和会计报表编制工作等一系列工作，从自身实际操作中发现问题、解决问题、分析总结，激发他们不断探索发现问题，寻求解决问题办法，形成一个良性循环，提升解决实际问题自信心，提高人际交往能力和解决实际问题能力，逐渐培养成竞争力强、创新力强复合型人才。

2.4 实行讨论式、启发式、引领式教学

传统意义课堂教学上，老师讲内容学生划重点，死记硬背式教学。实施讨论式教学，学生课前预习，根据课前预习知识进行一问一答式教学，使教师和学生在课堂上能充分互动且接收知识消化速度加快。教学中教师巧妙设置问题，启发学生去动脑思考、深入讨论；与此同时学生也可提出问题，与老师互动探讨，老师还可根据学生提出的问题进行实践式教学，由传统听、背、提转变为采取课堂提问，相互探讨，相互解决等形式多样教学方式。

遇到问题不是只想到老师、电子设备解决，而是给自己留有足够时间，独立或集中对问题解决。适当开设分析问题和解决问题专项训练。因此应在传统教材、粉笔及黑板课堂教学基础上，推行现代网上授课、视频教学、计算机多媒体教学，全面调动学生学习积极性，促进学生独立思考积极思考，挖掘学生学习及创新潜能。想要全面提高学生综合素质不但要求学生注重多种能力培养也要要求院校会计教学教师不断充实自己，与时俱进。

3、结语

深受应试教育观念影响，我国现普遍的财会专业教学模式以课堂传授知识为主要教学形式，不重视专业技能、职场实训、职业素质等方面的培养，这些缺陷已经对现行的财会专业教学模式、教育环境教学质量、财会人才质量产生了很大的影响。因此，为提高我国财会专业的教学质量和人才质量，充分适应企业需求，对当前应用的财会专业教学模式进行改革创新，逐步建立起以提高专业能力和职业素质为趋向的财会教学模式，为财会教育事业做贡献。

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作者简介：肖静平（1969-）,女，汉族，河南省南阳市人，本科学历，中级讲师，从事财会专业教学。