初探如何上好现阶段初中数学课

教育的最终目的在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展

人的个性。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的

教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、

培育创新精神上下工夫，使课堂充满生趣，充满探索。本文在

前人研究、探索的基础上，就如何上好现阶段初中数学谈一下

本人的一些粗浅的认识。

一、按照课程的需要设计合理的导入方法

在很多时候我们的老师习惯了直接导入或者复习导入的

方法，而忽视了课题本身的性质和内容，对导入方法的漠视让

学生一开始便失去了学习的兴趣。因此我们的数学教学也会

变得越来越枯燥。在平时的教学和公开课的观摩活动中，我发

现很多高效优质的课都有一个精心设计的课堂导入。这些导

入都依据不同的课题而不同，其主要温故知新导入法、类比导

入法、亲手实践导入法、反馈导入法、设疑导入法、演示教具导

入法、直接导入法、强调导入法、故事导入法等。选择什么样的

导入法需要我们对具体的教材和课题进行分析之后进行确

定，从而达到激发学生学习兴趣的效果。

二、开放教学目标，优化教学导向，促使学生全面发展

所谓“开放”，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与

教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目

标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数

学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学

习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、

创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同

的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教

学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步

的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的

任务。这个过程体现了教学目标的多元整合性，使学生可以全

面发展。

三、利用信息技术，使课堂教学网络化。

现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教学

陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教

学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从

心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景；使得教学

情趣盎然、丰富多彩，符合青少年学生年龄特征和心理需要。

现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，

那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠

视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合

依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息

量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进

行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新

旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生

自觉地学习。计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测

和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知

识。通过数学实验激发学生，创新灵感，有利于培养学生的创

新精神和实践能力。同时可以节省教学时间，增加课堂信息密

度。

计算机的高分辨率的动态图像演示功能和绘图功能，以

及快速的大规模的数据处理能力为演示教学、实验教学的改

革提供了强有力的技术支持。计算机多媒体教学是开发计算

机应用，提高教学效率，全面培养能力，进行素质教育的崭新

教学系统。计算机多媒体教学正是利用计算机与人“面对面”

和人与机“交互性”的特点进行个别化教学，及时反馈矫正。能

充分调动学习积极性，解决学生群体的学习能力和进度的差

异，提高教学效益，在数学课堂教学中发挥重要作用，拓宽了

开放式教学新渠道、新途径。

四、让学生在自主、探究、合作中学习

新课程倡导自主、探究、合作的学习方法。因此数学课堂

上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活

动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才

能使学生主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教

学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与

机会。精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好

奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动

性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。在

教师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习

材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师

着力引导多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分

析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这

样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强

烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主

动参与。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不

同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，

揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变

式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生

的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与

教学过程的兴趣和热情。