创新初中语文阅读教学模式

龚风迎

（南昌市第二十四中学，江西  南昌  330009）

摘  要：初中语文教学中，阅读教学是重要环节。阅读教学是文本、教师以及学生的对话过程。在传统教学模式中，常常主客颠倒，教师是主导引导学生被动阅读。因此阅读教学课堂效率较低。如何提高阅读教学的课题效率，创新初中语文阅读教学模式是该文探讨的重点。

关键词：创新；初中语文；阅读教学；自主阅读；兴趣培养

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、引导学生独立感知，突显个性

学生在阅读课堂中，常常人云亦云，缺乏自己的独特见解，很难达到个性化阅读的效果。因此阅读教学中，教师要引导学生独立感知，突显自己的个性化理解。阅读中，要先引导学生自主阅读，阅读过程中进行圈点批注，对文章中的具有特别意义的字、词、句进行圈点和勾画，并且批注上自己的理解。在读和思考的过程中，欣赏语言，领悟情感，并且加深理解。同时，学生也可以在自己有疑问的地方，进行圈注，在阅读完毕后进行提问和交流，有助于展示学生个体的思维深度，促进个性化发展。在自主阅读过程中，圈点批注是实现个性化阅读的有效方式。

（一）培养学生在阅读中养成良好的批注习惯

圈点批注中，学生需要构建自己的一套符号系统，便于自己在后期阅读学习中，可以一目了然。其次，圈点的内容应该是文章的重难点，优劣点和疑问点。再次，阅读过程需要带有目的性的进行圈点。阅读的目的不同，圈点的内容也不同。

（二）批注应该主观思考与客观实际相结合

阅读过程中，引导学生在文章旁边注写层次大意，思想结构内容，观点见解和作者思路。对于较难理解的字词，应该翻查工具书或者字典，进行准确明晰的注释，不可主管臆断。阅读过程学生要在理解文章的基础上进行反复阅读。经过认真思考、比较分析、揣摩体味后才着手批注：要用最简洁的语言对文章的思想内容、写作技巧、语言表达等方面作出评价．对所圈点出来的重点，或一语道破，说出自己的见解或感受，或联系上下文内容，作出融会贯通的理解；批注要和圈点勾画相结合，书写位置须与圈点的词语、句段的位置相对应，一般是写在书页的左侧或右侧的空白处，要是评语太长可在书页中加附批注的纸条。

二、注重学生体验，引导学生学会反思

新课标要求阅读教学要注重学生感受和体验，引导学生在阅读中学会积极反思。初中语文教材中的阅读文章多是文质优美，文情并茂的优秀作品。阅读教材中既有丰富的民族文化韵味，又是智慧和哲理的结晶。阅读是学生认识社会，探究哲理，理解人生的向导。学生对文章的理解是一个复杂的过程，因此教师在阅读教学过程中，应该引导学生自己加强体验，细细体味文中的表达艺术，使学生和文本进行无声有思的对话交流。在阅读过程中，学生的理解与感受都各不相同，因人而异。教师在阅读教学中，不应该把一篇文章分析的明明白白，应该留更多的空间给学生自己去品味和体验。教师在教学过程中应该更多去倾听学生的理解和想法，并且对学生的感受和体验予以一定的肯定。并且多提一些开放性问题，积极引导学生拓展思维，引导学生多交流和讨论，让学生在交流会和争辩的过程中加深理解、拓展思路。同时，让学生多提出自己疑问，让学生之间相互帮助解决疑问，在质疑、释疑中开启学生的探究性思维，使学生学会自主思考。

三、加强阅读拓展与延伸，结合生活与其他学科

初中语文教学中，学生语文素养的提高，不仅要靠对文本本身的理解和思考，还需要提升学生语文迁移能力和语文素养。学生阅读能力的提升和拓展需要学生具有迁移能力。教师在学生中要引导学生进行有目的的阅读，要带着思考去阅读，将自己读到的内容和学习到知识融入生活和其他学科，并且运用到生活中环节中去，加深学生对社会的了解，使学生在学习中健康积极成长。

    阅读教学中，教师要积极引导学生学习和掌握正确的阅读的方法和技能，并且将方法与学习知识进行综合运用。在阅读教学中，教师要引导学生积极拓展和延伸。教师可以要学生在阅读后写读后感，挖掘阅读深度，培养学生的创造性思维。或者，指导学生学习阅读篇章中的写作手法和描述方式，要学生进行自主创作。这样既能够提高阅读水平，还锻炼了写作能力。除了语文学科内部的延伸和拓展，还可以进行多学科的延伸，也可以联系生活进行延伸。生活中，处处都与语文学科紧密相连。可以引导学生积极发现与思考，与阅读材料相关的生活现象，以及相关的其他学科。这样不仅能使学生全面思考与理解，还能缩短课本知识与实际生活的距离。激发学生的学 习兴趣，让学生体验到生活和生命的意义和乐趣，有助于形成正确的世界观和人生观。更能养成观察、体验、思考、表达生活的习惯和能力，最终达到形成和发展语文素养的目的。

在语文教学，尤其是阅读教学中，积极创新教学方式，使学生成为课堂主体，积极引导学生主动思考，打破传统教学中教师满堂灌的现象，让学生在自主学习和思考中，培养个性化思维，养成良好的阅读习惯，积极拓展和延伸，是阅读成为乐趣，实现真正有意义的阅读教学。让学生在思考、探讨和尝试运用中学习和进步。

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