激趣课堂，沐于春光

摘要：美术新课程改革中一个重要的任务是转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术的角度来看待美术教育。只有这样，我们才会更多地从促进学生发展的角度来组织课程内容，淡化学科中心，多途径地将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，让美术走进生活，从而提高学生学习美术的兴趣。

关键词：兴趣  互动  评价

艺术教育是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在快乐中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

曾经看过很多部武打电影,像《英雄》，剑客们都是从书法中悟出了剑法，将人剑合一，成为一支灵气的笔，其攻击路线完全是笔法，让对手捉摸不定，结果是无坚不摧，战无不胜。虽然在现实生活中我们不能像武侠电影里一样，参透剑法，但我们可以感悟人生的真谛，全身心的投入到美术学习当中。在美术鉴赏教学中，教师必须首先培养学生美术学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”。可以通过角色互换，拉近师生距离，努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂交给学生，让他们自主学习。老师可以坐到学生中间，作为其中的一份子参与实践和讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

一、课前准备，搜集资料，不打无准备之仗

要培养学生对美术鉴赏课的兴趣，首先要把学生引导到美术殿堂之中，让他们了解美术鉴赏的意义，理解美术作品的创作意图，试着和作品对话，听懂他们的“语言”。如：第16课《中国民间美术》中，先在学生中间广泛收集各类民间剪纸作品，再上网查寻有关资料，了解这些剪纸的地方特色，最后逐个展现出来引导学生观察，真实的实物+丰富的语言+亲自动手，学生才能真切感受到民间剪纸的美，单凭图片与语言会显得贪乏而枯燥；在书法模块教学中，让学生课前搜集资料了解书体的特征，以及篆、隶、楷、草、行等各种书体的书法艺术巅峰时代的代表人物，从人物的个人经历的励志故事感悟书法。通过这些了解和鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，树立学好书法的信心。选出“我最喜欢的书法艺术家”评选活动，选出学生喜爱的书法家，深入了解和学习。

二、欣赏入手，潜移默化，以作品的文化底蕴激趣

根据课前搜集的资料，深入了解美术作品的魅力。向学生展示美术作品的发展历史和人文意义。可以插入视频，图文音频并茂，丰富课堂，激发兴趣。以各种形式经常给学生进行名家作品赏析。如王羲之及其书法简介，相关文化古迹（王羲之故居），王羲之书法作品及欣赏，历史小故事等。通过介绍书法家的励志故事，在学生心中形成“榜样效应”。

三、小创作，共欣赏

可以仿名家搞一些小创作，如书法模块练习中写一些座右铭勉励自己，或写一些条幅赠与父母、朋友等等；教会学生“变废为宝”，生活中到处充塞着废旧材料，家庭、工厂、田野、城市，各种形态的废品应有尽有，教会学生寻找可利用的废材料，巧妙地构思，合理地进行再创造，在培养了创造力的同时，也教会了学生如何节约资源与资源再利用。

四、合理评价，获得学生信赖

学生不管是完成作品还是思考问题,总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。在欣赏课《中国古代绘画》中，通过基础技法的讲解，让学生动手绘制一幅中国画，体验一下中国画的艺术魅力。大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。

五、师生互动，教学相长

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。如:在美术鉴赏教学中，学生对于很多大师的作品存在不同的看法，特别是抽象艺术和意象艺术的作品，可以通过艺术大师们从具象到意象在到抽象作品的转变中让学生理解他们的创作意图和其独特的艺术语言。也可以围绕不同形式的美术作品展开小组讨论，小组成员互相配合，各组之间相互评价，老师适时点拨。让学生相互之间来畅所欲言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法；可以讨论如何改进等等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

总之，通过不同的途径探索让中学美术在快乐中前行，为得是让学生喜欢美术，能积极主动地用心灵进行创作；使学生的个性得到充分、和谐的发展。培养学生具有美化生活、创造生活的情趣与能力。