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  • 新课标下高中数学教学现状与对策

    2016年5月18日 15:58 作者:张 平

    张 平

    白山市第一中学,吉林 白山 134300

    摘要:我国要对新课标进行改革筹划多年,现如今已经在全国范围内实现新课标改革。然而在全面实施之后,高中在针对数

    学科目的教育中依然有诸多问题存在。本文针对其中存在的一系列问题,深入探讨解决方案,并针对数学教学探索改革方向。

    关键词:新课标;教学改革;高中数学;解决方案

    中图分类号:G633.955 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2016)12-0040-01

    众所周知,在高中教学体系中,数学对高中的学生来说

    是三大主力学科之一,无论是对学生逻辑体系的形成还是自

    己跨入更高学府,都起到十分重要的作用。一般来说,在高

    中所有教学工作中,数学占三大学科之一,因此学生加强对

    数学的学习可以有效促进和加快形成逻辑体系并且有助于

    跨进高等学府的门槛。因此,出台新课标之后,针对高中内

    对于数学科目的教学有了更高的要求,然而,由于实施新课

    标的时间较短,所以其中依然有诸多问题和不足之处。

    1 当前高中数学科目教学现状

    1.1 没有明确的教学角色

    我国高中学校长期采用较为传统的教学模式,该模式的

    主导者为教师,学生的地位是较为被动的,学习状态也是较

    为被动的,因此学生们没有独立的意识和思想。在出台新课

    标之后,对学生的自学能力提出了更高的要求,主张学生转

    变为学习的主体,教师要改变原先的角色,由原先的主导地

    位转变为引导者,新课标出台之后,指出作为教师,更多的

    应该指导学生的学习而不是强迫的灌输式学习,其主要任务

    就是引导学生更好的学习和学的更好。此外,许多学生期望

    自己能够自主探索今后的出路和未来发展的方向,然而因为

    实施新课标的时间较短,无论是学生还是教师的地位不能尽

    快实现转变,因此在教学与学习中,教师和学生没有明确的

    角色,这时,教师依然为灌输式教学。

    1.2 传统和老旧的教学模式

    出台新课标之后,针对教学方法与方式进行创新和改革,

    从而改变原先学生单纯靠极易来学习数学的枯燥乏味状态

    以及灌输式学习的方式。出台新课标之后,教师们并没有寻

    求到一种新的教学模式来替代原先的教学模式,至少短但时

    间之内是无法改变的,因此,大多数的数学教师依然会沿用

    原先的教学模式与方法,从而学生们对于学习的热情并没有

    被有效激发。

    2 高中数学教学的解决方案

    新课程标准的颁布和实验的正式启动,为新一轮教学改

    革指明了方向,时代呼唤老师有一个转型。因此,作为教师

    的我们,必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深

    刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,把理论与实践真

    正结合起来,尽快跟上时代的步伐。新课程标准理念要求教

    师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,

    教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的

    学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探

    究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程。

    2.1 转变主导者

    在新课标的带领下,当前在数学科目的教学中,鼓励学

    生能够成为学习的主题,并且转变为教学学习的主导地位,

    要想做到该点,就务必要改变原先传统而又单调的教学模式

    与教育模式,并且发挥教师的指导和引导作用帮助学生更好

    的进行自主学习,并在此过程中带领学生将自己所学到的知

    识融入到现实生活当中,激发学生们的求知欲,引导学生发

    现学习数学的乐趣所在,从根本上改变学生对数学的偏见以

    及厌恶情绪,从而有效的提高学生学习数学的积极性,成为

    学习的主体,并引导学生们找到适合自己的学习数学的方法、

    方式,脱离对教师的依赖。

    2.2 将问题融入到教学中

    出台新课标之后,要求摒弃原先较为传统的“学生听,

    老师讲”的上课模式,指出这种模式将对学生的资自主学 .

    产生负面影响,因此,对于学生来说,不能将自己的学习局

    限在听老师讲课,而要要求自己不断探索和创新学习方式、

    方法,并且能够在发现问题的时候自己探索解决问题的方法

    与对策,培养自己能够解决问题的能力。在提高学生可以自

    主进行学习的能力的同时对教师们的专业能力就有了更高

    的要求,对于教师来说,能够在数学教学中提出高质量问题

    是十分重要的,好的问题可以大大吸引学生的注意,并能激

    发他们的探索和思考,同时还要参与到学生们对于问题的探

    讨中,但是务必要做到只发挥其指导作用,讲学习的主导地

    位归还给学生,从而激发学生对数学的学习兴趣,并能够鼓

    励学生自主发现并解决问题。

    2.3 运用情景教学的模式

    显而易见,对于数学科目的教学相较于其他学科的教学

    而言是十分乏味且枯燥的,最主要的原因就是数学中多为公

    示与数字,它不像语文,没有生动的语言和文字,没有富有

    韵味和情感的诗词歌赋,不像是地理那样有世界各地的地形

    地貌,不像是历史一样涵盖了所有的历史故事,因此,要想

    激发学生们对于数学科目的学习热情与其他科目相比具有

    更大的难度,单纯的依赖于老师所提供的问题是不能达到要

    求的,对于教师来说要善于运用情景进行数学教学,将所传

    授的相关知识转变为数学相关模型,引导学生走进特定的情

    景,引导学生由实化为虚,善于现实与抽象之间的切换,激

    发学生们的学习乐趣,强化数学魅力,让单一、枯燥且乏味

    的数学公司、符号等等转变为有趣的存在,提高对学生们的

    吸引力,让学生们逐渐爱上对数学科目的学习,并将数学有效

    融入到学生们的生活,以此来增强学生们学习数学的热情。

    3 结语

    即使出台新课标并且实施之后,高中对于数学科目的教

    学中依然有诸多问题存在,不过我坚信,在新课标的带领以

    及引导之下,再加上我们面对困难和挫折的勇气以及创新精

    神,对解决问题方案坚持不懈的探索,找到具有符合自身发

    展特色的创新个改革的道路就必定得到成功的果实,同时还

    可以提供给祖国更多人才。

    参考文献

    [1]尹鹏.浅析新课程标准下高中数学课堂教学的创新[J].

    学周刊,2016(5)

    [2]郝敏.高中数学有效性教学研究[J].学周刊,2015(11)

    [3]中国运筹学会.中国运筹学发展研究报告[J].运筹学学

    报,2012,16(3):1-48.

    作者简介:张平(1982-),女,汉族,本科学历,研究方向

    为高中数学教学。

    中国科技经济新闻数据库 教育

    2016 年12 期 41

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