浅谈小学语文教学制度改革

严复书

摘要：小学语文教育的制度改革是时代发展的需求，在一定程度上讲是从传统的知识型教育，走向思维教育、道德教育及文化教育，这是人才选拔制度改革步伐，也是紧跟时代的步伐，只有这样才能做到不被社会淘汰。

关键词：小学语文；教学制度；改革

传统的小学语文教育只是单方面的知识型教育，在现今社会这种制度已经将很多人培养为具有“缺陷”的人，开展多方位、多层次、立体化的教育制度，不仅可以转变思维，也能建立起有网络、书籍、社会的语文体系。

一、教师正确审视

传统的语文教学, 大多限制在教师讲学生听，但是在改革的教学制度中要求教师扮演很好的角色，要实现这一目标在课程教学中必须做到有理念的教学追求，教育的目的是先培养人，然后注重才，但是现实中的教育变成了学校竞争、教师竞争和学生之间的分数竞争，是教育的目的出现了异化，很大程度上忽略了人格的培养和道德的教育，最终输送出一批人格分裂、身心亚健康的学生。

小学教育的最初目的是人格培养、身心培养和知识普及，并不是功利教育。现实中教育制度不改就会使教师的教育理念发生改变，从而使学生的学习目的改变，不注重身心、人格的培养。

二、教学内容立体化

近年来有很多的企业在选择人才时往往对语言、思维和兴趣很看重，但是很多学生基本上没拿得出手的特长，思维的转变也仅仅限制在课堂里的书本上，对外界毫不关心，人际关系上也出现了很大的问题，语言组织能力和表达能力也很差，就连面试中都出现紧张难言，这些都是在教育中出现的问题。所以教育必须从实际出发，进行启蒙型教育，培养语言能力，训练思维方式，提高素质，关注心灵健康成长。兴趣是最好的老师，当学生对某件事感兴趣, 就会主动愉快地去探究它、接受它, 不但没有变成负担， 而且会乐此不疲。语文教学的起始点就是发现问题、提出问题、解决问题，所以教师要鼓励学生、引导学生自己去发现问题、探索问题, 寻求答案。比如引导学生如何去发现问题, 对问题如何进行认识、如何分析、对解决的方式及其解决的结果等等。

对知识的教育上要做到听、说、读、写相结合，考虑各个阶段对知识的接受能力及在不同的阶段能力培养，将教与学的体系进行定量、定性、定向，培养学习的方式和乐学的态度，加强学校、社会、家庭之间的交流，关注学生的健康成长。以素质教育的有效载体, 跳出课本的限制, 拓展活动的时间、空间，充分利用社会资源, 保证多渠道、多途径培养学生的能力。

三、教学内容

语文教学的内容及其广泛，所以教师在教学过程中要精心设计教学过程，不仅要改变授课方式，同时还要转变教学行为和理念，教师正确地发挥主导作用，引导学生进行探究性、开放性的学习，教学的内容不仅仅提到课堂知识，还要涉及生活中的各类基础知识，改变原有的单一、被动的教学方式，发挥学生的主观能动性，教师要认真做好课堂组织，让学生亲自参与进课堂教学，让学生自己发现问题，让学生真正做到自我学习, 促进学生在能够主动地、富有个性地学习。

教学内容要设计提高学生的独立思考能力，做到有思想情感、生活常识、教学知识相结合，做到有发现问题的意识产生和培养知识经验，加强对基本知识和基本技能的训练，细心引导学生提高观察能力。同时开发他们的创新意识，用婴儿般的眼睛去看待事物总是能发现很多感性的问题，通过直觉思维，可以反映出他们对事物的纯真心态，增加他们的感性经验。促使教学发展到学生自学，增加他们对知识的求知欲，提供适宜的时机，鼓励学生质疑, 充分发挥学生的灵动性。教学时要注意培养思路, 如何去思考问题。整体引导学生谈论交流, 发散思维提问, 做到以文悟道，而不是仅仅去学会当前的课堂内容等。

四、信息化教育

二十一世纪，进入到信息化教育时代，小学教育同样也面临着现代化、社会化的改革，现代化网络应用，不仅可以增加信息的来源，也能提高信息的传播速度，老师可以根据现代化远程教育来授课，多媒体教育渐渐地在现代教育中占有重要地位。学生不仅可以在多媒体上通过声音、动画、文字进行图文并现，及大地提高了教学质量。传统教学过程中教学方式单一，仅仅通过黑板和教材，很多抽象的东西很难被学生接受，但是在使用多媒体教学的时候既有很逼真的教学环节，调动了学生的学习兴趣，提高了学生的积极心，从抽象的内容到形象的描述让学生能更好地接受课堂的内容。同样，学生在多媒体上可以对自己感兴趣的内容进行自主学习，还可以查资料、进行网上自测等。

信息化教育也可以培养教师对运用现代教育技术的意识极其操作能力；同时加大了对信息技术的获取，对教育内容研究和交流，培养教师教学能力。把现代化信息网络化建设、现代教学理念、课程改革互相结合，进一步改变传统的教学观念，明确的认识到小学课程改革的方向、结构、目标，培养学生对现代化教育的接受能力，做到认真落实，并能够经常实践，促进学生健康发展，培养学生终身获取知识的学习的愿望，教师可以再现代化网络及远程交流中提高自身文化素养，更新认知课程结构，将更多地知识传授给学生。

总之小学教学制度的改革是有很大的必要性的，学生就是一个树，小学是初步培养，如果没有认真的进行初步培养，那么就会发生扭曲等不健康状态，在进入中学、大学又怎么能进行跟好的培养呢！

参考文献：

[1] 高大龙. 对小学语文教改的想法[J]. 中国校园导刊,2010,(10)

[2] 刘灿群. 新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探[J]. 湘潭师范学院学报( 自然科学版)，2008，(6)

（作者简介：严复书，出生年月：1963 年05 月05 日，性别：男，籍贯： 甘肃武威，民族：汉，学历：大专，职称：小学高级，研究方向：小学教育教学。） 11