浅析高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习

蒋芙蓉

（江阴市要塞中学，江苏  无锡  214432）

摘  要：随着素质教育以及新课程改革的深入推进，在高中语文写作教学中，小组合作教学的作用愈显突出，有效的小组合作学习对于提升学生的写作学习积极性以及写作兴趣，提升高中生语文写作能力与综合能力具有不可替代的作用。本文立足于高中语文写作教学中的问题，着重分析了提升高中写作教学中小组合作学习的有效性的策略。

关键词：高中语文；写作教学；小组合作学习

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

在高中语文写作教学中实施小组合作学习主要是指以高中语文写作教学的要求、目标以及任务为导向，将学生划分为若干小组，采取设疑、体验等方式，通过学生自主参与以及老师引导等方式，完成高中语文写作教学任务的教学活动。运用小组合作学习方式展开高中语文写作教学，不仅利于创造良好的学习与教学活动氛围，提升写作教学效率；同时还有利于学生的团队合作精神以及集体主义精神的培养，与素质教育理念接轨。

一、我国高中语文写作教学问题简析

虽然新课程改革已推行多年，但“灌输式”的教学方式在我国仍然占据着主体地位，在目前高中语文的写作教学中，仍采取“给定题目→讲解分析→学生写作→批改讲评”的模式进行写作教学，在这一教学模式下，学生的写作学习的创造性与积极性都遭到严重地削弱，导致高中语文写作教学效率难以提升。同时在高中语文写作教学实际中，老师过分侧重于对学生对写作审题、构思以及过渡、结尾等的指导，这种八股式的写作教学方式，使高中语文写作教学陷入了教学困境。同时，在作文的批改与评讲的过程中，批改分数的区分度较低，批语的针对性较差，从而降低了学生的写作学习的积极性。此外，在作文的评讲过程中，多采取赏析优秀作文范文的方式，进行讲解，消减了学生写作学习的热情。这一系列问题都不利于高中写作教学的顺利开展，写作教学质量难以提高。

二、提升高中写作教学中小组合作学习的有效性的策略探讨

（一）强化高中语文写作教学设计

在高中语文写作教学之中，采用小组合作学习方式，老师的任务并不局限于于给定题目以及批改评讲等环节，更重要的是进行精心地写作教学设计，做好充足的教学准备，提升写作教学效率。首先，写作教学设计的选题设计中，要注重所选题目与小组合作学习的关联性，确保选题难易适中，并具有趣味性，能激发学生合作学习的兴趣。其次，在分组过程中，要考虑学生的个性特点以及兴趣点，进行合理分组，使学生在小组合作学习中能展开积极地思考与交流。再次，在学生小组讨论学习中，老师要积极参与其中，并进行适时的点拨与引导，指导学生进行有效地语言组织。最后，在小组合作汇报过程中，老师在充分查阅相关资料的基础上，对汇报中展示的大量信息进行快速筛选，对学生的展示成果进行有效的评价与指导。

（二）小组合作讨论，激发写作兴趣

在高中语文的写作教学中，多数学生认为写作困难、学习枯燥，因此，写作学习的兴趣较低。鉴于此，在高中语文的写作教学中，应注重运用小组合作学习的方式展开教学，激发学生的写作学兴趣。在小组合作学习过程中，注重加强小组内部的协作与角色替换，以及小组成员间的交流与讨论，集思广益，激发学生的语言表达兴趣以及语文写作兴趣。例如，在进行苏教版“花开不只在春天”的命题作文的写作教学过程中，采用小组合作学习的方式，采取写作能力较好与写作能力相对较差的学生进行交叉分组方式，每一写作小组成员轮流担任小组组长，组织小组成员围绕这一命题作文的内容与要求进行积极地讨论与评价，通过此种方式调动害怕写作的学生积极参与到写作教学中来，使他们体验到写作并不可怕，而是一件充满趣味性的事，并使他们在小组交流讨论的过程中，进行查漏补缺，逐步提高写作能力。同时，在各小组合作讨论之后，要注意加强各小组之间的意见交换，可运用比赛评分的方式，进行各小组间的比赛，强化写作思维交流，拓展学生的思维，同时还激发出学生的表达欲以及斗志心理，使学生的写作思维变得活跃，从而提升学生写作的整体水平。

（三）加强作文的批改与评讲环节

在高中语文的写作教学中，有效的批改与评讲能够起到画龙点睛的效果。因此，在写作教学中，老师要对学生的作文进行及时地批改，并做出有针对性的评价。同时，在评讲环节中，确保每一写作小组的成员都参与到评讲的过程中，运用多种方式，培养学生的写作兴趣。例如，学生在写作完成之后，可先采取小组评分的方式，使小组成员之间进行交换批改，并结合作文的评分标准进行评分。之后，老师可将通过多媒体手段，将学生的成品片段展示出来，让各写作小组展开积极地评价，积极展开“挑不足、找优点”活动，强化各写作小组之间的思维交流，在讨论中强化合作学习，培养其合作能力。在评讲结束后，可要求各合作小组，在小组内部或各合作小组间分享与写作主题相关的优秀文章，小组成员之间加强对分享文章的点评与交流，积极陈述自己的见解，吸取文章的写作优势，提高自身的表达能力以及写作能力。同时，也可采取自愿或者派代表小组的方式有感情地朗读写作成果，在朗读的过程中，积极思考同学们的意见，对自己的作文进行再次完善。

总之，将小组合作学习方式引入高中语文的写作教学之中，充分体现了现代教学理念，利于激发学生写作兴趣，提升学生的写作能力、交际以及合作能力，应在高中写作教学中推广应用。但在应用小组合作学习的过程中，要立足于教学与学生实际，进行正确积极地引导，充分激发学生的写作意愿，提升其写作水平。

参考文献：

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