聋哑学校聋生心理危机分析及干预

随着社会的发展，心理健康被越来越多的人所重视，近几年，学生的心理健康也受到社会各界的关注。特别是聋哑学校的学生，受各方面环境影响，其心理现状是否健康，成为我们此次研究的重点。

1、我国聋哑学校学生心理健康水平现状

通过对我国现有聋哑学校学生的了解分析，所得结论主要表现在两个方面：第一，认为目前聋哑学生的心理健康状况良好或正常。这种结果是通过教育观察、调查问卷和面对面访谈等几种方法得出来的。教育观察可以从多方面、各角度的分析学生的学习现状，分析学生的学习态度是否端正，调查问卷通过提问的方式进入学生的内心世界，真正意义上能够知道他们需要什么、想要什么，从而判断学生的心理状态是否健康，访谈的方式是通过和学生面对面交流，了解学生日常行为习惯，从侧面分析学生当前的心理状态。第二，认为聋哑学生心理健康普遍低于正常学生心理水平。因先天缺陷导致聋哑学生普遍存在强迫、偏执、躯体化等心理问题，同时，对聋哑学校学生分析，其焦虑程度和自卑心理高于普通学生。

积极健康融洽和谐的环境和氛围，对培养聋高中生健康的心理素质，提高抵制和调节不良心理的能力，具有重要作用。因此要想搞好聋生心理健康教育，就要积极营造良好的班级环境。第一，要营造和谐的人际环境，把人际关系建立在相互尊重，相互理解，相互信任，相互关心等健康的心态上。第二，要营造科学的学习环境，严格按照教学大纲，循序渐进地进行教学，特别是对那些过去学习基础薄弱，接受能力差，学习成绩落后的学生，更要热情鼓励，具体帮助。力戒随意给学生扣上有伤学生自尊心的大帽子，要给差生一个良好的心态，以及改过的机会。第三，要营造文明的管理环境，教师要以理服人，纠正简单粗暴甚至打骂体罚等容易使学生紧张，恐惧，压抑，对抗心理的管理作风。

辅导解决学生心理思想上的问题要注意场合，严禁歧视训斥，以防加重心理刺激引起矛盾激化。

2、影响聋哑学生心理健康的因素

任何个性的形成所受的影响大都来自两个方面，一是外部因素，如社会、家庭和学校等环境因素，二是内部因素，如自身的心理承受能力和适应能力。影响聋哑学生心理健康因素也基本由这两类组成。

（1）外部因素。其中外部因素主要是由家庭环境影响构成，特别是在不和睦的家庭（尤其是单亲家庭）中，由于父母感情不和，家庭关系紧张，或者是亲子情感缺失，使得聋哑学生长期得不到家庭温暖和爱，极易形成孤僻的性格，产生自卑感。而在溺爱型家庭中，父母对孩子总有一种歉疚感，对他百依百顺。这样，聋哑孩子渐渐形成了自私自利、不讲礼貌等不良行为。这种情况在城市的聋哑学校普遍存在。对于农村地区而言，由于父母观念陈旧，并且多为文盲，他们对自己的孩子基本上不抱多大希望，只要能够认“两个字”就行，更有甚者则将教育和抚养的责任全部推给学校，这样的家庭教育显然是失当的。可见，家庭环境和教育对聋哑学生的心理发展的作用是不容忽视的。

（2）内部因素。内部因素的影响主要来源于学生本身，由于聋哑学生先天发育存在缺陷，在与别人交流和后天成长中难免会产生自卑感，对今后的生长发育留下隐患。例如，当人的某种缺陷受到人们嘲笑、侮辱时，这种自卑感则会以暴怒、自欺欺人等畸形的方式表现出来，造成严重后果。在现实生活中，多数聋哑学生性格较为内向，他们感情脆弱、多愁善感，常常自惭形秽，总感到别人瞧不起自己。同时，在聋哑学生在适应能力方面也比普通学生差，觉得自己处处不如人，从而导致学生自我认识不足，产生焦虑感和孤独感。给今后的生活和学习造成极大的危害。

3、聋哑学生心理健康的干预

3.1 注重聋哑学生健全人格的塑造

聋哑学生在兴奋、忧虑和独立性程度上与普通学生有着显著差异，在日常生活中，大多数聋哑学生存在自控性差、偏执、忧虑等特点。不利于他们的日后的生活和发展。因此，纠正聋哑学生的人格塑造和健全塑造体系是非常必要的。

3.2 重视体育锻炼在心理健康中的作用

聋哑学生积极参加体育活动和锻炼有助于身心健康水平的提高，也有助于他们将来走入社会后能更好的适应和面对生活中的挑战。科学的体育锻炼不仅能提高学生的身体素质，更有利于心理健康的发展。调查发现，体育锻炼可以增强聋哑学生的自信心，提高自我效能感。同时，体育锻炼还能培养学生的进取精神和团队意识，对学生人生观的塑造具有重要意义。

3.3 加强聋哑青少年的家庭教育  家庭是学生健康成长的保障，正确的家庭教育和引导可以使学生的心理能够科学、健康的发展。特别是对于聋哑学生的教育，家长要加强引导，让学生自己克服心理障碍，获得积极向上的生活学习方式。所以家长应该给聋哑学生创造良好的家庭环境和氛围。

3.4 协调家长工作，共同做好聋高中生心理健康教育工作聋生的许多心理问题都离不开家庭、社会、学校，要想做好聋高中生的心理健康教育工作，必须实施全方位的教育，在发挥学校主导作用的同时，要充分重视家庭中父母的教育影响。但是有的家长不懂手语，语言上的障碍导致家长放松甚至放弃对聋孩子的管理和要求，我们做为教师要转变家长的观念，首先家长要以正常的心态对待聋孩子，对聋生的过错行为更要及时给予制止和纠正。其次家长要营造良好的家庭氛围。良好的家庭气氛和教育方法才能拥有良好的教育效果。以民主、平等、宽容取代独断、专横，要充分运用形体语言和眼神的交流，倾听他们的烦恼，了解他们的忧虑。在良好的家庭氛围中，促进聋孩子健康人格的形成。

4、结束语

聋哑学生的心理研究在我国已经初具规模，但由于各方面的原因，在实践过程中还存在诸多问题，这在我国的心理健康教育方面也是一个较大的工程，需要学校、家庭、社会等各个阶层的共同努力和配合，才能把这项伟大而又复杂的工作做好。

参考文献：

[1]陈乃凤. 聋哑学生生长发育及营养评价. 中国学校卫生，2009（11）

[2]杨坤芬. 浅谈聋哑学生的心理素质及相关问题. 玉溪师范高等专科学校学报，2010（16）

[3]唐征宇，马妍. 加强残疾学生体育教学与锻炼研究，提高残疾学生身心健康水平. 体育科研，2011（22）

（作者单位：河北省承德市特殊教育学校）