高中信息技术课程蕴含的计算思维分析

史浪澄 西安电子科技大学附属中学 陕西西安 710071

【文章摘要】

 　　随着素质教育的不断深入推进，在教育过程中实施创新教育是提高教育质量的一个重要措施。信息技术在我们的生活工作中使用的频率越来越广泛，加强信息技术课程学习措施的创新是提高学生的信息技术水平的重要途径。本文对高中信息技术课程学习过程中的计算思维模式的应用进行分析和探讨，旨在提高高中信息技术学习水平。

【关键词】

高中信息技术；计算思维；创新；策略

0 引言

高中信息技术是一门基础性、实践性学科，也是学生的必修课之一，高中信息技术在学习体系中所占的地位十分重要，对于锻炼学生的逻辑思维能力以及信息意识有很大的帮助。在高中信息技术学习过程中，应该要加强对各种学习理念的改变，加强学习模式的创新。在教育过程中，传统的高中信息技术学习模式和理念已经不适应于当前的时代背景，必须要对其进行改革。在素质背景下，以计算思维为导向的学习模式的应用，可以提高学生的自主思考能力，让学生对高中信息技术学习过程中的各个问题进行思考，进行创新学习，培养学生的高中信息技术学习兴趣，使其逻辑思维能力不断增强，为后续的学习奠定坚实的基础。

1 计算思维

计算思维是人们运用计算机科学的思想与方法进行问题求解、系统设计的一系列活动， 这种思维模式可以对一个问题进行有效地建模，并且对这个问题相关的其他问题都进行积极有效的解决。计算思维是思维活动的一种，与数学思维、物理思维等一样，属对象思维， 人们常用计算思维来处理各种复杂的问题或者系统，对问题的表达方式进行改变，对问题进行建模，因此使得各个领域中的问题都可以得到有效的解决。在信息技术学习过程中，这是一种十分常用的思维模式。当然，这种思维模式并不只是简单的计算机编程，也不是专属于计算机科学，在很多其他的学科或者其他的领域中也有应用。计算机思维是一个人的一种基本的技能，是对问题进行思考和解决的一种思维模式。在计算机逐渐普及的时代，必须要对学生进行计算思维的培养，从而使得每个人的思维可以变得更加立体，除了读、写、算术以外还可以掌握更多的能力，更好地解决各种实际问题。

2 计算思维在高中信息技术课程中的应用

2.1 以培养学生的逻辑思维能力和实践能力为学习目标

高中信息技术教育是提高学生的计算机实践能力水平的重要途径，在当前的教育过程中，由于高中信息技术教育过程中传统的教育理念根深蒂固，教育中各种理论性内容依旧是主要教材，教师注重对解题技巧进行讲解，因此导致学习效率不高。在高中信息技术教育的发展过程中，应该要积极加强对传统的教育理念的改革，加强对素质教育以及以学生为本的教育理念的应用，教师应该要明确自己的身份角色，明确学生才是课堂的主体，对于传统的高中信息技术教育过程中以教师讲授为主、学生听课为主的状态要进行改变，以提高学生的逻辑思维能力和综合能力水平作为学习的目标，而不仅仅是教会学生一些简单的信息技术基础知识。要注重对学生的信息技术学习进行正确的引导，引导学生不断拓展自己的思维，不断形成一种立体的思维模式，并且能够对信息技术课程学习过程中的诸多问题进行解决。

2.2 设计相应的学习问题

计算思维的形成是通过学生在对各种问题进行分析和解决的过程中锻炼起来的，因此问题的设计也是一个重要的部分。高中信息技术学习内容是否合理对于学习质量和效率具有十分重要的影响，合理设计学习内容也是计算思维学习法的首要环节，在高中信息技术学习过程中为了锻炼学生的计算思维，则应该要结合问题学习法，进行各种学习问题和学习内容的设计。在高中信息技术学习过程中，教师无论讲解什么内容都应该要以学生的实际情况为主，站在学生的立场上注重考虑学生的接受能力以及理解能力。同时，学生们积极参与到学习问题的设计中来，同学之间进行互动和探讨，让学生在学习问题的设计过程中发挥积极主动的作用，形成“由易到难，由简单到复杂，循序渐进，层层深入”的学习问题，有助于学生的综合能力的提升。设计合理的学习内容，一方面有助于学生对各种高中信息技术基础知识进行掌握和巩固，另一方面也可以提高学生的认知水平，激发学生的积极性。比如在学习高中信息技术编程的相关知识时，可以对不同的编程方法进行区分，在这个过程中，学生可以锻炼自己的立体思维模式，并且在解决这个问题的过程中，也能对一些其他相关的问题进行解决，从而发散思维，不断提高高中信息技术的学习能力和综合能力素养。

2.3 加强实践性

高中信息技术学习与其他课程的学习有一定区别，实践是学习中必不可少的过程，也是掌握各种高中信息技术技能的重要手段。在设计各种学习问题的过程中，实践性显得更加重要。对于学生而言，具有挑战性的问题往往能够激发学生的热情，因此，教师在设计学习问题的过程中，可以设置一些比赛问题或者具有挑战性的问题，让同学们可以选择具有挑战性的课题进行尝试，并且可以在同学之间进行竞争和比赛，进而提高学生的综合实践能力。另外，也可以在课后开展一些实践活动，比如学校可以组织一些程序设计比赛，让学生自由地思考题目并且进行设计，最终进行评判。这个过程也是锻炼学生的计算思维的重要过程。

2.4 借助一些特殊的学习平台

在信息技术学习过程中，有一些很不错的学习软件，可以对学生的计算思维进行培养。比如Scratch 软件，一款非常适合中小学生培养计算思维的平台，这是一款新的程序设计高级語言，可以让学生动手设计自己的作品，而且这个软件强调了一个互动性，让学生在设计的过程中可以有更好的体验。

3 结语

综上所述，高中信息技术教育是素质教育过程中的重要组成部分，信息技术学习的实践性较强，在学习过程中应该加强学生的实践能力的训练，以提高学生的高中信息技术应用能力为目标。在素质教育背景下，计算思维学习法是一种全新的学习模式，在学习过程中应该要设计合理的学习目标和内容，让学生能够在解决各种学习问题的过程中培养自己的计算思维能力。

【参考文献】

[1] 吴敏. 浅议信息技术课程中高中生计算思维的培养[J]. 中国信息技术教育，2014 （12）

[2] 肖广德，高丹阳. 计算思维的培养：高中信息技术课程的新选择[J]. 现代教育技术，2015（10）

[3] 王学红. 高中信息技术课堂进行计算思维培养的思考与实践[J]. 中国信息技术教育， 2014（08）071