对高中语文教学有效性的分析研究

冯小套

（邳州市官湖高级中学，江苏  徐州  221300）

摘  要：教学有效性是评价高中语文教学成效的主要标准，如何提高教学有效性成为了广大教师较为关注的话题。在高中语文教学改革深入推进的背景下，广大语文教师应当深刻领会课程改革的精髓，将其深入贯彻到自身工作之中，从教学设计、教学手段、教学组织、教学氛围和教学要求等方面综合着手提高教学有效性。

关键词：高中语文；语文教学；有效性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、科学的教学设计是提高高中语文教学有效性的基础

教学设计是整个高中语文教学有效开展的基础性工作，广大教师要深刻领悟课程改革精神，对教材教法以及教学对象进行全面分析，综合着手优化教学设计。首先，高中语文教师在教学设计中要充分兼顾学生的身心特点，要分析高中生思想与情感的特点，抓住高中生积极要求上进、自尊心强的心理特点，在教学活动中融入情感因素和激励措施，进一步提高学生对语文学习的积极性。教师还要深入研究教材，不能就一篇课文进行分析，而要站在一个单元、一册教材的角度开展深入的分析，从整体上把握本学期语文教学的能力目标、知识目标、情感目标，将其有效渗透和分布到每一个单元、每一篇教材之中，站在这样的高度从整体上有效把握语文教材的目标要求，能够保证整个教学活动前后连贯，自成一体，深入推进。另外，教师在教学设计中还要充分考虑教学方式的改革，要针对以往陈旧的教学模式进行突破，重点是体现学生主体地位，让学生充分参与到教学活动之中，为学生语文综合素养的提升搭建良好载体。

二、先进的教学手段是提高高中语文教学有效性的帮手

教学手段在高中语文教学中具有辅助性作用，过去一段时期多媒体手段尚未普及，教师依靠口头讲解的教学方式让语文课堂显得较为枯燥。现在随着教学条件的改善，高中语文教学中多媒体手段得到了普及，教师应当紧扣这一先进教学手段，将其作用充分发挥出来，提高教学有效性。一方面，语文教师要选准使用契机，发挥多媒体手段画龙点睛的作用。教师可以在教学导入环节运用多媒体音乐或视频展示，提高学生对本节课的学习兴趣。教师也可以在教学信息补充环节以多媒体影音展示的形式，将教材内容直观地展示在学生面前，有助于学生更加深刻地把握教材，理解内容。教师还可以在教学情境营造方面发挥多媒体手段的作用，从而让学生产生身临其境的感受，增强思想教育渗透力。其次，教师在多媒体手段运用中要注意精炼高效，每一节课使用的时机、次数、时间要适当控制，保证师生互动成为教学的主角，不能产生喧宾夺主的现象。另外，在多媒体手段的运用中，广大高中语文教师要提高自主创作所占比例，将多媒体课件的设计制作作为重要的业务基本功，结合本地区实际状况、学生特点、教材内容需求，自主设计一些针对性较强的语文多媒体课件，能够在教学中更加贴近学生思想认知基础，有助于提高教学实际成效。

三、灵活的教学安排是提高高中语文教学有效性的关键

高中语文教学的主阵地在课堂，广大教师要立足课堂这一主阵地进行优化调整，改变以往不合时宜的教学模式，将各种新颖的教学理念、高效的教学模式引入高中语文教学，使其更好地促进教学活动有效开展。例如体现学生为主体的合作探究模式，是当前高中语文教学改革中运用较为成功的模式，语文教师可以将学生设置为多个探究小组，将学习目标中的重难点设计成思考提纲，交给学习小组来组织探究，让学生更好地融入到自主学习活动之中。在这样的自主探究活动中，每一位学生都是学习的探究者，他们无法再像以前那样直接从教师那里得到答案，而需要通过自己的努力去分析研究，在同学的相互帮助下获得学习成果。为了提高这一教学模式的实效性，教师在小组开展小组学习的过程中，还要强化整个教学节奏的控制与大局的安排，对学生自主探究学习中遇到的难点问题进行突破点拨，提高学生思维的深刻性，以此增强探究活动的有效性。此外，教师还可以尝试一些角色互换的方法，让学生走上讲台代替教师进行部分内容的讲解，这样的教学模式在复习教学中运用效果较好，学生走上讲台不仅可以带领其他同学共同学习回顾知识点，而且在教学的过程中还可以渗透自身理解记忆方法技巧的交流，有效提高学习效果。

四、分层的教学要求是提高高中语文教学有效性的抓手

进入高中阶段以后，学生的语文学习两极分化现象较为严重。针对这样的实际状况，教师在短期内立即改变这一现状显然是不现实的，教师应当积极面对并采取有效措施兼顾学生的学习差异。一方面，教师可以针对学生的能力基础差异设置分层目标，让学生的学习目标与自己能力基础基本一致，最大限度地保护学生学习积极性和自尊心。同时，这种差异性的教学目标也能够为学生提供量体裁衣的教学体系，更加有利于每一位学生在原有基础上进步与提升。除了在教学目标分层落实外，教师还应当在教学各个环节体现差异性要求，作业布置上要适当降低学困生的作业难度和总体数量，对其进行基础知识方面的训练巩固，保证学生能够基本完成学习任务。在教学考核方面，教师也应当对学困生群体进行单独考核，依据他们的学习目标和能力要求，单独设计测试卷，降低难度容量，使学生避免因为分数过低或者检测难度过大产生畏难情绪，让学生真正做到放下包袱轻装前进，在原有基础上实现提升。

五、浓厚的教学氛围是提高高中语文教学有效性的内因

情感因素一直以来在高中语文教学成效提升方面都发挥着积极的促进作用，如何有效调动学生的积极情感，是广大语文教师应当深刻研究的方向。教师在语文教学中要积极创造机会对学生进行正面评价，学生在课堂上回答出了一个较难的问题，或是在某一次测试中取得了优异成绩，以及在语文学习中表现出来的点点滴滴进步，都要进行充分肯定，对学生不能吝惜赞美之词，要通过这样的方式，让他们领悟到语文学习的快乐，增强对语文学习的积极情感。实践证明，教师在高中语文教学中经常以正面角度评价学生，对他们多加以鼓励，能够让学生在语文学习中充满激情、努力向前，甚至一句表扬的话，会对学生改变整个语文学习的态度都有着积极的影响。另外，高中语文教师在教学活动中还应当注重与学生之间建立起和谐的师生关系，关心爱护和帮助学生，尊重学生人格，让学生乐于和教师交流，有助于语文教学活动的深入开展。

综上所述，在高中语文教学中，广大教师要充分认识教学工作中存在的不足，针对性进行改进优化，提高教学有效性。